为了提升教师心理危机事件预防和干预能力，促进学生身心健康的发展，2022年4月19日下午，苏州市张磊心理名师工作室特邀请南京师范大学心理学院安媛媛副教授作学生危机识别与干预专题培训。本次培训相聚云端，由工作室领衔人张磊副校长主持，园区各校专职心理老师共60余人参与此次培训。

培训伊始，工作室顾问张钟元老师对安教授做了一段简短介绍，安教授现任南京师范大学心理学院副教授、硕士生导师，临床与健康心理学副所长；北京师范大学临床与健康心理学方向博士；美国宾夕法尼亚大学临床与家庭系访问学者；现为SSCI收录期刊《International Journal of MentalHealth Promotion》编委，主编《创伤心理学》教材。介绍后安教授的培训正式拉开帷幕，安教授首先用抽样地区的中小学生心理健康状况相关数据开场，作出了小学生的亲子关系、同伴关系，中学生的同伴关系、抗挫折能力和自尊与抑郁情绪呈显著负相关，和幸福感呈显著正相关的结论，并提到中学生中要多关注女孩的幸福指数。

随后，安教授结合具体案例给老师们介绍了评估自杀可能的9条明显信号，鼓励老师们对于高危人员要学会“小题大做”，多关注多做事；安教授分享到的她为贴近当前青少年的心理需求而购买的100本“特殊小说”让在场老师很是感动，纷纷赞同安教授所说的“走入孩子的世界很重要”。

最后，安教授通过一张危机衡舰表清晰地传达如何识别危机的程度；呼吁老师们善用一些表达性艺术治疗来了解危机孩子当下的家庭环境，挖掘孩子周边的关系，寻找危机孩子可能存在的资源；在排查倾向性学生和关爱特殊学生方面，安教授给予了班主任老师科学性的指导方法及建议。

短短一个多小时的培训，不知不觉落下帷幕。张磊副校长在全程聆听后，进行了分享总结。她认为危机是孩子在生命阶段中遇到的成长性问题，老师们要增强危机识别的能力，掌握危机干预的方法，与班主任老师合作共同陪伴孩子度过这个时期。参训的老师们也即时地分享此次的心得，纷纷表示听得意犹未尽，期待安教授的下一场培训。

 “今天安老师的讲座让我受益匪浅，喜欢安老师的真性情。对于小学生做人际关系类辅导和家庭教育非常有必要。我们对于危机人员做得越多越好，要学会小题大做，其实他们发出了很多信号，只是没有被看到。作为关心孩子的家长和老师，我们需要多给予孩子陪伴，任何支持都需要时间基础。老师对于抑郁症的孩子就是要特别关注，从饮食、睡眠、看护等方面多管。作为一名心理老师，我还需要多多学习，不断增强自己对于危机人员的识别能力。

------园区第三实验小学陈晓芳”

“本次培训活动从科学研究到教学实践，干活满满，我也收获颇多，主要有以下几点: 1.小学中高年级与初中都需要更多的关注，而且初中的致郁影响因素与小学中高年级略有不同，在教学过程中我们也可以开设相关更有针对性的主题课程。2.孩子身体、行为及情绪方面的信号都很重要，有变化就应当关注并了解和关怀。3.在教学实践中，对于抑郁学生班主任可能不太确定应不应该做些什么或者不知可以做些什么，有时也会因为这样的原因而错过一些干预时机，或许可以进行一些相关培训。多做一些比什么都不做要好。

-----斜塘学校牛溪溪”

   “安教授的讲座让我对学生危机的评估有了更清晰的认识，9个信号结合案例讲解很生动，其中有几个跟之前遇到的个案相符，比如卡住、无助的状态，痛苦的情绪，觉得自己是别人的负担等，在危机学生中很普遍。讲到社会支持时，学生感知到的社会支持很重要，这也是很多学生和家长矛盾的关键，家长把管教孩子当作是关心，而很多孩子却只感受到约束和控制，因此，我们在工作中如果能促进亲子沟通的改善，让家庭中的情感流动起来，就能让学生感知到来自父母的关爱和家庭的支持，这对成长中的他们来说是至关重要的。

-----园区青剑湖学校王敏芳”

危机是契机，是家长、学生、教师三者共同成长的契机；危机，是转机，是成长后的心陪伴，新转变；转机后便是勃勃生机。通过这次培训，让我们一起学会应对危机，为学生的生命安全和心理健康学生保驾护航。