冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为进一步探索“双减”背景下的高效课堂模式，提高教学的实效性，真正做到减轻学生的学习负担，进一步发挥“名师工作室教研共同体”的团队优势，2024年12月6日下午，苏州工业园区星汇学校柳泉敏名师工作室、赵国华名师工作室联合东沙湖小学、景城学校、娄葑实验小学、星洲小学五校语文名师工作室举办了以“立足‘双新’背景 促进读写融合”为主题的联合教研语文专场活动。

柳泉敏名师工作室的路亚茹老师执教四年级课文《王戎不取道旁李》。路老师在学习过程中，以任务为导向，引导学生读准读好读懂古文，读出古文的韵味。同时结合之前学过的方法引导学生自主理解文章，再对文中重点字词进行答疑，以此帮助学生基本理解文本。在此基础上，引导学生用自己的话把故事讲准确、讲完整、讲生动。最后，以诸小儿和王戎的对比引导学生理解王戎的人物形象，思考自己在生活中是否能像王戎一样三思而后行。

东沙湖学校的王越老师执教五年级课文《忆读书》，王越老师紧扣语文要素中的“梳理”，引导学生用多种方法梳理了冰心奶奶的读书经历，感受“多读书”;围绕其读书心得进一步梳理了好书的评价标准，理解“读好书”；聚焦于冰心奶奶的读书感受，探讨读书究竟给冰心奶奶带来了什么，体会“读书好”这是对整个阅读历程的总结与升华，也是引导学生将阅读内化为自身素养的关键环节。在此基础上，学生完善自己的好书推荐卡，为本单元的习作练习做了铺垫。

景城学校的陈静老师执教四年级课文《王戎不取道旁李》，陈老师根据本单元语文要素，结合口语交际创设情境。分别设计了给教授爷爷、小朋友和小伙伴讲故事三个情境任务，巧妙地将文言文的朗读、理解、感悟融入其中，抓住学生的疑难点，搭建探寻平台，深入感受文言文的意蕴。

赵国华名师工作室的袁清老师执教二年级课文《风娃娃》，袁老师从文学阅读与创意表达任务群出发，根据文体特点，结合课后习题，设计了“好娃娃故事会”这一任务大情境，并基于任务情境，设计了“会读书的好娃娃”“会讲故事的好娃娃”“会写字的好娃娃”三个学习任务，层层展开教学，为学生搭建讲好故事的学习支架，引导学生一步一步理清顺序、关注变化、抓住动作、加入想象，在步步深入、由扶到放中实现了学生语言和思维的同步发展，促进了学生言语素养的提升。

星洲学校的张文影老师执教五年级课文《父爱之舟》。这堂课中，张老师由梦境导入新课，激发了学生的学习兴趣。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点滴后，把课堂时间交给孩子们，交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，体会父爱的伟大。伴随着音乐，屏幕上播放着孩子们和他们父亲的照片，学生脑海中浮现出父爱的种种场景，激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。

赵国华名师工作室的李娜老师执教的是三年级课文《司马光》，李老师以学校公众号要开设人物传讲专栏为切入点，创设了争当故事传讲人的情境。课堂上设置了三个学习活动，从读通课文，到找出动词，利用导图梳理文章，理解内容，再到搭建表情图支架讲好故事，层层深入，很好地把握了初次古文学习的方向。李老师教态亲切，学生课堂表现积极，氛围良好。

星汇学校的汤明月老师执教四年级课文《王戎不取道旁李》，汤老师课上围绕文学阅读与创意表达任务群展开深度教学实践。独特的表格阅读支架设计，如同一把钥匙，开启学生深度阅读之门；多元的创意表达引导，让学生化身故事小能手，在讲述中尽显王戎推理智慧，课堂妙趣横生，知识满溢。

娄葑学校的丁骁骁老师执教六年级课文《少年闰土》，丁老师注重文体意识，以板块教学为抓手，以语文实践活动为主线，以任务为驱动，在概念形成的基础上，让学生的学习在实践中真正发生。教学中，丁老师以问题带动阅读，厚实学生素养。再由句式引领，让学生完成了对文本信息的搜集工作的同时，由文本内容转向文本主题，让学生在沉浸式的学习中，感知文本内容，落实了单元语文要素。策略上则通过对比阅读、读思结合的方式，让学生感受内容精彩的同时，体悟作者表达构思的巧妙，实现言意的兼得，提升了他们的语文核心素养。

东沙湖学校的顾旭芬老师执教六年级课文《少年闰土》，顾老师带领学生直面鲁迅文中那些“别扭”的语言、掌握鲁迅笔下的“错别字”“方言词”，激发学生对鲁迅的探索欲，让孩子们不怕读鲁迅。在“瓜地刺猹”这一新鲜事的对比阅读中，引导孩子们感受闰土讲述看瓜刺猹时语言生动、鲜活，与课文开头的神异画面一脉相通，感受鲁迅文章情通意合、和而不同的完美结构。整节课由浅入深，学得快乐，练得扎实。

活动中，九位老师呈现出精彩纷呈的课堂，课上她们以学生为主体，科学设计了每一堂展示课，课堂结构紧凑、内容环环相扣，充分展现了教师们扎实的教学基本功。教中思，思中行，行中进。展示课后，来自星汇学校的骨干教师刘芹老师、王琼老师和缪辰老师进行精彩评课。老师们积极发言，一致认为九位老师的课堂设计严谨而富有创意，搭建了情境化、互动化的学习氛围。老师们也在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研其所得，教研氛围浓烈，大家合作共享、交流反思，探索更有效的教学方法。

基于课标要求，骨干教师刘芹就“基本ARCS背景下整本书阅读策略指导”展开分享，刘芹关注如何让学生在语文学习的过程中激发和维持学习动机，增强学习积极性，深挖整本书阅读策略，让老师们收益颇丰。骨干教师王琼分享的主题是“关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学思考”，王琼通过《王戎不取道旁李》这篇课文中王戎的人物形象展开独到的见解，并结合新课标展开论述，让教师们知道正确引导学生进行创意表达需要——观世界之细微，抒心中之所见。骨干教师缪辰分享的主题是“文学阅读享精彩 创意表达提素养”，缪辰结合实例讲解在日常的教学中如何鼓励学生运用多种形式进行创意表达，培养学生爱阅读、爱记录的意识与习惯。

星汇学校阅读名师工作室主持人赵国华对本次研讨活动进行了总结。他指出教师要明确“阅读为了表达所服务”的目标，要实现学生将读与写融会贯通的能力养成，必须立足单元整体，精准制定单元教学目标，合理设计单元核心任务，精心设计学习活动，很好地处理任务、文本及策略之间的关系，从而助力学生写作素养的形成与发展。

活动尾声，星汇学校副校长、“清简”作文名师工作室领衔人柳泉敏高屋建瓴地评价此次教研活动“有意思、有意义”，认为不同学校的研究成果在此交流碰撞、产生火花，并促进教师的专业钻研力和示范力。同时，他鼓励工作室成员增强三力：深研理论以提升学习力，主线贯穿以强化设计力，方法建构来加强指导力，助力教学水平跃升。柳泉敏希望大家能通过此次活动，有所获，有所思，有所行，努力通过进一步地深入研修与实践推进新课标下的语文大单元教学。老师们也沉浸其间，深深体悟到语文教学之魅力。“语文人”在专业上精益求精、滴水穿石的责任使命，在此刻交相辉映。

冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。此次活动的成功举办，不仅为五所学校的语文教师提供了一个交流学习的平台，更为推动语文教育的创新与发展注入了新的活力。我们将以此次活动为契机，进一步加强校际间的合作与交流，在探索语文教学的新路径和新方法的征程上继续携手前行！

一审一校：赵国华

二审二校：伍少坚

三审三校：饶家强