幼儿评估及课程评价对于确保教育的针对性和有效性，促进每个幼儿个性化成长和全面发展有着关键性的作用。为科学促进园区各园课程建设高质量发展，近日，“幼优圆桌会”主题研训活动在翰林幼儿园开展。江苏第二师范学院教授张斌、园区教师发展中心教研中心副主任周隽琰、幼教教研员沈娴、各直属园园长及副园长参与了本次活动。

案例式分享，剖析评价思路

钟园幼儿园孙巾媛老师以值日生线索为切入点，通过调整形式、优化表格、增加路径等手段，推进了主题下幼儿个体的发展。提倡教师要有连续不断的意识，用过程性的眼光看待儿童的发展；翰林幼儿园吴婷老师提出面向全体幼儿的评估要关注过程质量，从内观自省到外化实践，针对性地提出均衡质性评估与量性评估的举措，有效解决了面向全体幼儿评估的难点与痛点；翡翠幼儿园朱星然老师以目标为导向，结合园本“三生”课程，以大班主题《了不起的中国》为案例进行介绍。通过横、纵划分目标，衔接现有经验对目标进行增减补优，按需审议让课程开展真实有效，骨干引领让课程开展更加顺畅。

沙龙式讨论，聚焦问题所在

基于三位的分享内容和各园的实践现状，各园随即提出了关于“主题目标如何在审议下有效贯通园本课程目标？”、“年级组课程审议与班本审议关系”、“评估后的效果反馈”等问题展开讨论。

专业式引领，明晰行动路径

随后，张斌教授一一进行了答疑解惑。张教授提出课程审议的焦点是园本课程的目标，目标绝非必须全部预设，教师要将幼儿总体的发展方向了然于胸，将实施中问题的价值通过提炼与《指南》相匹配；强调班本化审议在多层级审议中的价值，做好课程落实的“最后一公里”；在面向全体幼儿评估方面，依据不同领域的特殊性，可针对性选择不同测评方法，提升评估效度与适切性。同时，张斌教授对下一步课程实施与评价也提出新方向：进一步聚焦小话题，结合园本实践，梳理评价方法及审议侧重点的清单，给予教师开展实践的抓手。

在听取了张教授的研训指导后，教师们纷纷反映收获颇丰，他们深刻领悟到了课程评价的重要性，并对在课程评价视角下探讨幼儿成长、课程构建及实施等方面产生了全新的认识和思考。

相信在张斌教授的专业指导下，园区幼教将进一步深入把握课程评价的本质与价值。通过持续完善园本课程评价体系，不断提炼和提升涉及课程质量的多角度评价标准、策略以及评价结果的反馈机制。以更加开阔和创新的角度审视课程评价，深化和拓宽维度，确保课程质量的持续提高，从而推动每位幼儿个性化、全面性的成长。

一审一校：王 璐

二审二校：吴丽华

三审三校：王冬青