提笔，让儿童写出来！

——记园区小学语文骨干共同体I组习作任务单设计与实施专题研讨活动

春色融融未曾去，初夏盛景已入怀。

5月16日，园区小学语文骨干共同体I组在星湾学校迎来了一场充满智慧的研讨盛会——习作任务单设计与实施专题研讨活动。本次活动汇聚了区域内小学语文骨干教师，他们都是致力于儿童语文教学研究者和实践者，在共同探讨如何在新课改的大潮中，通过精心设计的习作任务单，点燃学生创作的智慧火花，提升他们的习作素养。这次专题研讨，教师们通过聚焦习作教学的课堂观摩和研讨交流，共同研究“指向写出来”的习作教学的新路径。

星湾学校王红梅老师执教的《打开诗歌的窗》，课堂围绕“欣赏画面，问中品诗——聆听声音，问中学诗——感知世界，问中写诗”三个习作任务单展开，层次清晰，扎实有趣。王老师的课堂清新又灵动，课堂上紧扣疑问诗引导儿童进行有主旨的创意表达，打开了阅读视角和思维，让学生始终浸润在儿童诗的世界里，引导孩子们在一扇窗里去发现诗歌的美妙，发现生活的美好，真正激活了儿童创作的愿望，提升了学生的表达能力。

星海小学杨玲老师执教《我是非遗文化传承人》，围绕中国世界文化遗产研究院征稿来创设情境，课堂以“搜集资料，整理资料，转化语言”为主题，通过小组讨论、总结方法、运用方法、汇报交流为主线，将已学方法尝试迁移运用至转化语言和修饰语言。杨老师循循善诱，课堂中人人思考，充分动笔，从关联资料整理到创意表达，从搭建写作支架到引导学生抓住主要特点，列好标题，创新习作的开头和结尾。从而，指向学生愿意表达，善于表达的习作素养。

跨塘实小 王岩 四年级习作《故事新编》：王老师设置了《“脑洞大开”故事新编》大赛的情境，激起孩子的们编故事的欲望。她跟孩子们一起回顾《龟兔赛跑》，发现经典故事中的“意外事件”。在此基础上学习设置故事的不同结局，倒推想象，重新组合“意外事件”来新编故事。课堂上孩子们发挥自己的奇思妙想编出了新奇又精彩的故事，趣味十足。

星海小学刘金菊老师的《奇妙的想象》是一节精简又细腻的想象习作课。老师创设“想象故事会”这个情境，用“课文理方法、初写用方法、修改照方法”，抓住“照着现实反一反、顺着特点变一变”这样两个想象触发点，以“滚来滚去的小土豆”师生共编故事作范例，引导学生有台阶、有标准地编写想象故事，教师指导的过程贴合了学生想象习作的自然生成过程，真正激活了学生更大胆、更合理的想象。

李艺静老师在执教《小小“动物园”》一课时，巧妙运用思维导图，引领学生们展开深入讨论，将家人与动物之间的相似点进行链接和拓展，为学生提供了丰富的习作素材。李老师还以分享自己全家福的方式，触发学生们的情感共鸣，进一步引导他们细心观察，大胆想象，富有创意的表达，通过多角度联想，用具体表现或事例写出家人的特点。

星湾学校的庄薇老师开设了习作《独一无二的我》，以开展“E网漂流瓶“活动为背景，激发学生创作交流的兴趣，巧妙地渗透语言交际能力训练及语言表达能力训练，让学生在“学——练——评——改”中扎实提高习作能力，充分体现了学生“主体参与，分层指导”的学习特点。

园区小学语文骨干共同体I组的主持人陈泉堂老师对执教的六节课进行了现场点评，指出了习作任务单设计与实施对当下习作教学的重要性，对如何设计能给学生写作真正助力的习作任务单给出了有效的建议。主持人魏斯化老师对共同体I组的习作活动进行了总结，并对今后的习作课堂提出了更高的要求。

苏州市教研员许红琴老师进行了《习作任务单设计与实施》的专题讲座。许老师以“素养立意”为主题，指出习作任务单的设计应指向写出来，发现学生文字融在其中的情感的熏陶和态度。习作是用文字书写美、创造美。许老师还提出了一个发人深省的问题：“课标中的任务群和课堂上的任务群有哪里不一样？”启发了在场老师们对准确把握和解读任务群的思考。

本次活动是教学理念与实践经验交流的平台，更是一个激发学生习作兴趣与创造力的试验场。每一位参与者在活动中都能汲取灵感，将新的教学理念和方法带回课堂，与学生一同书写属于语文学习的美好篇章。

一审一校：史东豪

二审二校：丁文

三审三校：杜红芳