“研”路拾芬芳   “修”途稇载归

前言

秋叶傲霜花，耕耘正当时。

笃行方致远，研修共成长。

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。2023年11月16-19日，江苏省初中英语名师工作室（主持人：王秀荣）的全体成员相聚南通，开展第十次集中研修活动。本次活动的研修主题为“基于单元主题意义的初中英语多文本阅读教学研讨”。

专家讲座：高屋建瓴 鞭辟入里

16日晚上，江苏省特级教师、南通市教师发展学院副院长冯卫东教授为全体工作室成员作了题为《点亮教育人生的“灯”：和优秀教师谈教学主张》的专题讲座。冯院长的讲座深入浅出，蕴含丰富。他以自己对教学主张的探索历程及他对众多名师成长引领的鲜活案例，为我们详细解析了“什么是教学主张”、“为什么要炼制教学主张”、“如何炼制及表达教学主张”等几个方面的问题。冯院长还勉励大家要做“明师”，过一种明明白白的教学生活。

冯院长的讲座为工作室成员指引了方向，阐明了教学主张与教师成长相互促进。成员们纷纷表示，今后要在教学实践中不断摸索反思，炼制属于自己的教学主张，使其成为点亮教育人生的“明灯”。

17日下午，在南通市市直教育管理中心张蕾主任主持下，初中英语单元主题课内外融合阅读研讨活动顺利举行。曹群、王秀荣、周华、张蕾和陈亚红五位专家先后为学员们带来了精彩纷呈的微讲座。

南通市金郊初级中学曹群教授的《从单元结构化梳理到阅读语篇研读》主题讲座，从“单元、结构化和语篇研读”三个概念入题，提出单元整体教学的三个视点：一是提炼主题意义，二是开展学情诊析视点，三是制定层级目标。曹教授以厘清概念为抓手，以结构透视内容为核心、以三问解构语篇为路径，诠释了新课标理念与实践操作如何完美对接。以学习任务驱动有效学习，将学习时间还给学生，一定会达到提质增效的预期效果。

苏州工业园区景城学校王秀荣教授的《基于单元主题意义的多文本阅读教学实践探索》讲座总结了选材的总体思路“归类—分析—定篇—定序”。王教授提出英语拓展阅读要在单元主题的统领下选择与主题相关的、有助于学生进一步探究主题意义的语篇。选材时，既要重视同质文本的整合，也要注意文本的异质性和可对比空间；既要有对主题内容广度的横向拓展，也要有对其内涵深度的纵向探究。确定关联语篇之后，教师需要确定合理的阅读顺序以形成统领群文的清晰思路，如由浅入深、由点到面、由同到异等逻辑顺序，从而引领学生有梯度地理解文本、探究主题。

苏州工业园区星汇学校周华教授的讲座《指向素养提升的多文本主题拓展阅读》从what、why、how三个层面出发，深入剖析了多文本主题拓展阅读的内涵、意义及实施路径，为与会教师提供了全面的解读。周教授指出，多文本主题拓展阅读教学顺应新课标的新要求，更注重学生核心素养的发展。通过围绕单元主题精选阅读文本，深度解读文本并确定教学目标，以及聚焦教学目标提升素养能力，教师可以实践操作多文本主题拓展阅读。周教授的讲座不仅具有理论高度，还通过具体案例进行了生动的阐释，使老师们更加清晰地理解多文本主题拓展阅读的实施方法和意义。

南通市市直教育管理中心张蕾主任结合新课标做了《基于深度文本解读的初中英语阅读教学》的讲座。张主任的讲座脉络清晰、分析透彻、深入浅出，她结合具体的上课案例给我们分享了她教育教学的成功之处——研读课标，深度解读文本，充分理解作者的写作意图和语篇育人价值。她指出了目前我们阅读课教学存在的问题即“重知识轻育人”和“少思维缺策略”，基于这些问题，她提出了解决的方法，让学员们受益匪浅。

南通市教育科学研究院初中教育研究室主任、初中英语教研员陈亚红带来了专题讲座《浅谈指向思维能力提升的阅读教学设计》。陈主任结合三节阅读课的课例阐述了培养学生的思维能力的路径，同时对提升阅读教学提出了四点建议：选择与单元主题相关的经典阅读素材、提供学生自主阅读的足够时间和空间、创设师生共读共享共研的大阅读氛围、推动课外主题拓展阅读的实践与研究。

江苏省特级教师、正高级教师周华为工作室成员带来题为《做一个有成长定力的老师》的专题讲座。周老师以自己的成长经历和身边优秀教师的例子为切入点，介绍了教师专业成长的要素。她鼓励老师们通过课例研究、专业备课、专业阅读、专业写作和专题研究等路径，稳步提升教学能力和科研能力。周教授的分享，给予学员们前行的动力和信心。

18日下午，江苏省初中“活力英语”学科教学示范中心负责人、江苏省特级教师、江苏省南菁实验学校谢建民老师带来了一场文化盛宴：《文化视角下的初中英语课堂教学实践》。谢老师结合自己的教学课例，从研究背景、文化内涵和教学实践三个方面讲述文化视角下的初中英语课堂教学实践，学员们感受颇深，受益匪浅。

19日上午，陈亚红主任做了《教师专业成长的困境与突围》的专题讲座。陈主任现身说法，分享了如何突破自身发展的瓶颈，取得专业发展新成就。陈主任给学员们提出建议：教师需一直在潜心学习、实践、研究、反思的路上，定能在专业发展的困境中突围。

课例研讨：各美其美 美美与共

工作室成员、海门区常乐初级中学沈颂华老师执教了七上 Unit 5 Extended Reading的展示课。她以“Something carries feelings, activities carry feelings and customs carry wishes”为主线，串联三篇文本的教学，通过丰富的活动带领学生探索西方感恩节、我国中秋节和春节的来历、习俗及意义等。借助多元思维的碰撞，培养学生的文化包容性、坚定文化自信，并引导学生学会感恩！

南通市田家炳初中洪艳老师开设题为七上Unit 5 Extended Reading的公开课，紧扣单元主题“节日”，基于单元话题和知识内容，贯穿单元语言知识和技能，以中外节日对比为主线，立足文化意识等核心素养培育，浅入深出，设置了层次分明、形式多样、新颖活泼的输入、输出活动，在多元教学活动中嵌入评价任务，以终为始，高效达成课堂育人目标。

南通市海门东洲中学盛春花老师开设了题为八上 Unit 5 Extended Reading的示范课。盛老师基于八年级上册第五单元的主题——了解与保护野生动物，补充了三篇文章，帮助学生从动物的生存状态，面临的问题和保护措施等方面更深刻地理解单元主题意义，有助于培养学生的核心素养，实现多语篇育人。

南通市东方中学许晓慧老师执教了八上 Unit 5 Extended Reading。许老师以“wild animals”为主题进行了多文本阅读教学。她以问题为导向，在帮助学生了解shark相关知识的同时，渗透阅读技能和写作技巧。同时，注重学生思维能力的培养，问题设置由浅入深，深化了对主题意义的探究，增强了学生关爱动物、保护环境的意识！

来自盐城市第一初级中学的王保洲老师以boundaries为切入口谈论音乐，以北京奥运会颁奖音乐为引线，导入第一篇课外阅读文本Jasmine Flower:Jiangsu's most famous folk song,王老师精选素材，巧思频现，巧妙衔接各活动环节，通过多种阅读技巧训练阅读技能，通过音乐鉴赏等跨学科实践探索辅助文本理解，通过丰富的生本互动阅读活动培养阅读素养。

通州区西亭初中张梳燕老师开设了题为Enjoy the Festivals的单元主题拓展课。张老师选择了Christmas 和Spring Festival 两个语篇作为单元主题阅读的补充，从节日的时间、庆祝方式和人们的情感三方面学习中西方两个节日，帮助学生理解、对比和分析中外文化，最后形成文化自信。

读书交流：积淀学养 润泽心灵

对于一个教师而言,读书就是最好的备课。18日下午，工作室成员带来了精彩纷呈的阅读分享，工作室主持人王秀荣进行了点评。

王丽娜老师分享《读教育的目的》读书心得。

董效春老师细读新课标分享《读义务教育英语课程标准有感》。

冯卉老师分享《读中考英语命题研究蓝皮书有感》。

站在巨人的肩上，可以看得更远；以书作垫脚石，可以攀得更高。“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”大家以审视的目光阅读书籍，与书为友，以书为鉴，与书香同行。

课例分享：激荡思维 赋能课堂

戴界蕾老师基于英语学习活动观设计七上 Unit 6 Reading阅读教学,以活动导入，通过有效的问题设计，调动了学生的积极性。戴老师注重文本解读，教学设计主线明确，通过构建思维导图，建立语篇图式，助推学生对文本的深化理解。此外，她深挖文本内容，理论联系实际，激活学生的创新思维。

王珊老师分享的课例八上 Unit 6 Reading属于“人与自然”主题范畴，涉及“鸟类观察和鸟类保护”。王老师注重学生学习能力和实际应用的培养，通过多样化的阅读活动，获取、梳理文中有关扎龙自然保护区的基本信息，建构扎龙自然保护区信息结构化知识，并基于此，介绍扎龙自然保护区。王老师还注重学生迁移创新能力的培养，通过精心设计的有效的小组合作活动，让学生进行自由思考并表达，谈论保护鸟类的措施，并呼吁更多人加入保护湿地和鸟类的行动中，激发了学生保护珍希鸟类的热情。

王皓老师分享课例九上 Unit 6 Reading，属于“人与社会”主题范畴之下“文学、艺术与体育”主题群。他围绕电视节目这一话题展开各种教学活动，教学活动包括预测、思考、寻找信息、理解意图、讨论等环节，这些环节都涉及思维过程，在读前、读中、读后三个环节设计有效的教学活动，从文本的表层阅读进入深层理解，逐步培养学生的思维品质。

工作室主持人王秀荣教授也分享了自己的两堂精品课例。两节课例导入巧、立意高、设计精，在大单元观念下创设真情境、解决真问题。

课例分享活动不仅为授课教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为工作室的其他成员创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台，以课例研讨为载体，汲他人之长，补自己之短，笃定前行。王秀荣教授对工作室成员们展示的课例分别进行了细致的评析，既给出了赞赏和肯定，也提出了宝贵的建议。

专业规划：导师引航 深度生长

教师的成长过程是一个终身学习的过程，重视学习，不断提升专业水平是教师成长的必经之路。教师不仅要脚踏实地做好本职工作，更要抬头见月，注重自身专业发展。11月18日晚，工作室成员交流了研修方案，对自己的专业成长进行规划，王秀荣教授给予了专业指导。一席交流，学员们收获满满，不仅感受到了王教授对大家成长的关心和期待，也有了更强烈的归属感，提升了前行的动力，明确了努力的方向。相信在未来的教育之路上，大家前行的脚步会更加坚定！

结语

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次研修活动是一次灵魂的唤醒，思维的提升，工作室全体成员在主持人王秀荣老师的带领下，于唤醒中迈步，在实践中探索，聚教研于精微，求实效于课堂，砥砺深耕，携手前行！

一审一校：陈雅婧

二审二校：王秀荣

三审三校：张晓华