【项目简介】

中华文化源远流长，中华传统节日更是文化的一部分，这是华夏儿女的宝贵财富。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节... ...每个节日都浓墨重彩，散发着历史与文化的芳香，传递着感恩、爱国、敬老爱老等优良传统。

为让同学们深入学习了解中国传统节日，培养同学们对中华民族优秀文化传统的认同感和自豪感，深刻理解习近平总书记说的“中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的源泉”，苏州工业园区星汇学校三年级语文组老师结合课本统编版语文教材三年级下册第三单元综合性学习“中华传统节日”，开展了“走进传统节日，传承中华文化”项目化学习活动。从学生熟悉的节日入手，引领学生重新认识、探索身边的传统节日，感受中国几千年文化的底蕴，增强民族自豪感。

【驱动问题】

驱动问题：了解中国有哪些重要的传统节日，节日里有哪些习俗。

核心任务：孩子们通过小组合作，搜集、整理资料，深入了解所选择的传统节日的传说、风俗习惯、美食、古诗等，并通过各种形式，如PPT、小报、图片、视频、讲故事、朗诵古诗、品美食、教做美食、知识抢答赛等展示成果。

【驱动任务】

任务一:寻历史，体会内涵之美

学生围绕驱动性问题自主展开学习，了解中华传统文化的由来、传说、故事，在此基础上，提出一些自己想深入研究的核心问题，研究相同问题的学生组建新的合作小组，并自主推荐小组负责人，为开启综合性学习进行组织建设的准备。

任务二:识古韵，感受文化之美

学生根据自己的兴趣、已有知识储备、生活经验，以及进一步检索研究和协同研讨，学习并适当修改“中华传统文化”项目方案，完成项目化学习单，并开展传统节日诗歌朗诵会，制作手抄报。

任务三:知习俗，传承节日之美

在方案修改完成的基础上，老师组织学生借助评价表从研究方法是否科学、多样，研究目标是否指向驱动性问题的解决，研究过程是否分工明确、具体可操作等方面对各自小组的方案展开审辩，并达成共识。在此基础上，完成个性化节日学习单，向身边的人介绍自己喜欢的节日，并选择性制作节日纪念物，书写传统节日作文，最终形成项目化学习研究报告。

【项目评价】

【项目实施】

环节一：进入项目

1．开展自主学习，组建小组。

学生围绕驱动性问题学习传统节日的相关知识，并提出核心问题，研究方向相同的同学组建成一个小组，进行下一步学习。

2．确定组长和组员，完成组内分工。

①讨论确定研究的传统节日。

②讨论收集资料的方式，如：访谈、通过书籍了解传统节日的由来故事、利用互联网查阅相关资料。

③讨论记录的方式：照片、视频、美篇。

④讨论项目成果的呈现方式：手抄报绘画、传统节日作文、诗词朗诵会、以"传统节日小使者"的身份说故事等。

⑤讨论成为"传统节日小使者"应该具备哪些条件？

基本素养：仪表得体、普通话标准、正确使用礼貌用语。

文化素养：能清楚完整地介绍一个传统节日，把节日的由来、习俗以及过节的过程表达清楚。

环节二：实践探索

1．项目化文本方法学习。

①学习写作方法。

教师结合三下第三单元的内容，带领学生基于第三单元语文要素，就“围绕一个意思把一段话写清楚”这一难点进行指导。书写传统节日作文第一部分介绍该节日的日期、由来或是传说；第二部分重点写"过节的过程"，把过节的习俗写清楚，包括人们在过节时的活动及寓意、美食等；第三部分再写一写自己认为这个节日最有趣的事情和喜欢这个节日的原因。

②学习朗诵方法。

教师以三下第三单元的《古诗三首》为例，带领学生学习朗诵诗词的技巧与方法，包括诗词间的停顿以及轻重音。

③学习传说传统节日故事。

首先介绍节日的具体时间，一般是农历时间，也可以加上公历时间，这样能表达得更清楚。其次介绍节日的起源，讲清楚这个节日是基于历史上某人而来或基于某个特定时间点的节日。如果是因人而起，就先介绍人，再讲故事；如果是特定时间点，一般讲一讲在这个时间点因何事而庆祝。最后介绍延续至今的庆祝习俗，一般是在此节日，人们开展的活动以及制作的美食，可以讲一讲具体的活动过程和美食制作的过程，它们分别有着怎样的寓意。

2．活动实操。

①收集资料。

各小组根据确定好的传统节日进行研究，组员根据自己的兴趣、已有的知识储备、生活经验填写项目化学习单。在此基础上，通过不同的方式收集传统节日相关资料。

②整理资料。

组员将自己获取的资料进行分享，大家共同讨论，整理筛选，进一步修改学习单。

③借助整理好的资料完成作品。

组员们通过向身边人进行访谈，为自己说传统节日的故事打好基础。通过书籍和互联网获得的资料为绘制传统节日手抄报、书写作文以及朗诵会的开展提供素材。

④完成项目化学习研究报告。

将图文、视频等进行统一汇总，列好目录：标题、前言、主体、结论，将获得的研究成果按照分类插入四个部分中，形成一份完整的研究报告。

第三阶段：成果展示与评价

1．争当"传统节日小使者"。

各小组选择自己喜欢的传统节日进行学习，将习得的资料进行归纳整理，完成学习单后，向身边的人传说传统节日的故事。

2．传统节日诗歌朗诵会。

各组成员将收集到的有关传统节日的诗词进行筛选，利用传统节日相关诗词编排成一个完整的线上诗歌朗诵会。

3．手抄报与作文展出。

记录节日中自己最喜欢的一个部分，可以是节日的起源、习俗、传说等，并以手抄报和作文的形式进行展示。

4．节日纪念物展出。

组员个人或组内成员共同制作与传统节日相关的纪念品，并附上文字讲解，制作过程可以用照片或视频的方式进行记录。

【项目化学习综述】

一个国家的传统节日，是这个国家的人民和这个国家的人文历史长期积淀、凝聚过程中的文化呈现。《中华传统节日》项目化学习活动，是三年级孩子们参与的第一次真正意义的项目化学习，在老师和家长、孩子们的共同努力下，活动成果非常令人欣喜。此次项目化学习，培养了学生收集资料、处理信息、习作、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，让同学们了解了传统节日的内容及价值，加强了对传统节日的认同感。

同时，在这一学习过程中增进了学生对中华优秀传统文化的了解，让孩子们感受到了中华传统文化的魅力。虽然此次中华传统节日综合性学习活动已经结束了，但是他们探索和学习中华传统文化的步伐不会停止！

一审一校：吴语诚

二审二校：赵国华

三审三校：韩   轶