为进一步提高班主任业务素质，强化班级管理，增强班级工作经验交流，提升德育工作的有效性，促进班主任专业成长，星洋学校于2022年1月19日举行了知行班主任成长学院学期工作总结会。

“沟通”、“对话”、“理解”、“凝聚共识”是班主任工作的重点，此次总结会围绕家校沟通的话题，通过真实案例的情境展示，交流如何进行艺术沟通，增进家校关系，做一名智慧的班主任。 

一年级的案例，呈现了面对一个不遵守纪律、自控力较差、不服从老师管教以及无法正确建立友谊的孩子，班主任积极进行家校沟通的过程。二年级的廖祥祎老师对一年级的案例发表自己的见解。他认为，教育一个没有学会正确社交的孩子，交流时要投其所好，赢得信任；平时倾注关爱，增进感情；积极评价，满足其心理需要；鼓励参加户外活动，培养其良好的集体意识和性格。

三年级的案例，重现了因学生之间的冲突而引发家校矛盾的典型情境，班主任在处理此次矛盾冲突时采取稳定家长情绪、还原事件经过、解开误会等措施，让家长接受事实、承认错误。四年级的李晴老师对三年级的案例进行了交流和补充。

德育导师丁鲁笑老师对前两个案例进行点评和指导。对于案例一，丁老师关注童年孤僻的问题，鼓励班主任学会倾听、积极引导，发挥班主任老师在家庭教育中的指导作用；对于案例二，丁老师建议班主任在处理类似事件时在头脑中构建清晰的处理事件的方式和方法，以和善的态度打开沟通的话语和渠道，遵循理解、尊重、信赖的原则，做有意义的沟通。

五年级的案例，展示了因班干部虚荣心作祟和规则意识缺失而引发家校矛盾的情境。六年级的钱文婷老师对案例涉及的班干部培养和与家长沟通两个班主任工作的重点进行交流，分享自己在面对类似情况时的做法，面对班干部犯错，要确定事实，公正处理；召开班会，明确班干职责；课后安抚，做好思想工作。与家长沟通时，消除误会，疏导情绪，让孩子勇于承认错误。

七年级的案例，展现了年轻班主任遇到的困难与困惑，面对一个屡次不遵守学校各项常规且情绪偏激、对班风学风造成恶劣影响的学生，在鼓励法、谈话法、集体监督法、家校沟通法、正能量班会课法、德育处助力法等都无法对他进行成功转化的情况下，班主任该怎么办？八年级的班主任代表左丹老师结合自己的工作体会提供了以下建议：从学生的爱和归属感的需求、尊重的需求、自我实现的需求出发，用诚意消除敌意；家校深度合作，形成合力，教师引导家长审视自身，对家长不规范甚至错误的教育方式提出改进意见，教师和家长仔细观察学生情况，准确发现问题成因，剖析学生心理，深入交流，减少反复。

德育导师王晓燕老师对以上两个案例进行点评和指导。王老师认为，班主任工作不仅需要爱心和细心，也需要创造。第一，班主任应和学生建立情感连接，让学生信任班主任。第二，处理问题时应先掌握事实基础，在此基础上，批评和表扬都要有针对性，有的放矢，指明方向。第三，教育学生时要点到为止，留有余地，给学生自我教育和自我改进的机会。第四，要刚柔并济，讲原则，不将就学生的错误行为，讲感情，不伤害学生的自尊心。第五，要争取家长的配合，在和家长沟通的基础上，全面了解孩子，有效处理问题，家校合力助力孩子更好地发展。

于岚副校长对此次会议作总结。于校首先对全体班主任的付出表示感谢，并表示，班主任责任重大，此次会议既直观又明亮，为班主任提供了一个很好的学习机会。于校用“理想”、“爱”、“沟通”、“同理心”四个关键词与全体班主任共勉，鼓励班主任提高合作力和执行力，增强团队意识，共创星洋学校的美好未来。

最后全体参会人员共同聆听了叶鹏松校长的讲话。叶校从关注育人、关注对话、关注常规、关注特色、关注假期生活指导的角度给班主任们提供了宝贵建议，激励班主任满怀热情地向更高的目标迈进。

班主任工作是学校德育工作的重中之重。此次活动，为星洋学校的班主任们搭建了一个互相交流、互相学习、取长补短的平台，带动了青年教师的班级管理能力，有利于提升班主任队伍的整体素质。相信通过此次活动，星洋学校的班主任工作定能迈向更高的台阶！