户外游戏一直以来都深受幼儿喜爱，是提升幼儿综合能力、增强幼儿体质的重要活动形式，也是充分体现“自由、自主、愉悦、创造”这一课程游戏化精神的有效途径。东港实验幼儿园第一分园大班年级组教师以其为切入点，通过对户外环境、材料、内容等一系列的改造、调整，以求真正促进幼儿的快乐成长。

一、环境空间的打造

运动场的户外大型玩具滑滑梯、攀爬网等等，这些硬件给幼儿提供了钻、爬、跳、攀登等多种活动形式，幼儿的肌肉和体能都能得到很好的锻炼，也满足了其乐于运动和冒险的精神。在空间环境的布置上，要尽可能减少固定的器械、玩具，并且尽量将之放在外围，保持场地的完整与开阔。对一些小型、可收放的玩具材料实行“定玩定放”，一方面不占用空间场地，另一方面也能更好地锻炼幼儿选择、收取的能力，因而更具灵活性和自主性。

二、游戏材料的投放：从单一到多元

丰富的游戏内容往往需要借助于材料的支撑。要不断改变一种材料的单一用途和固有模式，提供多样化的辅助性材料，进行灵活的加工组合，让幼儿的户外游戏持续生成，富有变化。除了固定的大型器械玩具以外，我们根据幼儿的运动需要还投放了跨栏、跷跷板、垫子、沙包、轮胎、拱形门、平衡板等器材。

三、理念的转换

“户外大畅游”的活动中教师给幼儿主动探索的机会，让幼儿自由选择区域游戏，利用材料创造出不一样的玩法，充分发挥幼儿的潜力。例如：老师在钻爬区提供的小椅子，可以启发幼儿发挥不同想象。当孩子们自己探索出各种玩法如椅子转过来当马骑，把椅子不同叠放，爬山、走独木桥的时候，增强锻炼的同时感受到探索成功的喜悦，自信心也随之加强。孩子们在自由的游戏中、与材料的互动中，不仅获得动作的协调发展，而且能从中感到无尽的欢乐，使户外活动变得更加丰富多彩。

课程游戏化视域下的户外游戏实践中，最重要的是幼儿从中感受到自在和快乐。我们将进一步探索户外游戏课程有效融合的路径，促进幼儿的快乐成长。