为深化区域项目内涵建设，深入推进课题研究，展示园区项目和课题研究成果，助力教育高质量发展，形成优质均衡的教育科研新生态，12月13日下午，苏州工业园区星洋学校承办金鸡湖教育集团科研协作共同体“课题进课堂”研讨活动。此次活动旨在通过实践探索与理论研讨相结合的方式，推动科研成果与课堂教学深度融合，为教育工作者搭建一个交流思想、分享经验的平台。

语文组

星洋学校王敏老师执教五年级口语交际《我最喜欢的人物形象》一课，以趣味动画为导入，创设招募金牌宣讲员这一情境打开交际话题，激发学生的表达欲望，课堂气氛高涨。首先引导学生分条讲述自己喜欢的人物形象理由，其次注重发挥学生的探究精神，探究出一系列刻画人物形象的锦囊妙计，最后在合作演练中引导学生绘声绘色做宣讲，教学过程层层递进，提高了学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。

娄葑实验小学梅建兵老师对本课进行了点评。他认为这节课目标定位精准，能让学生深入学习；课堂教学层层递进，体现学力进阶；课堂活动丰富，学生体验充分，落实了学生的主体地位。口语交际课型板块情境的设置要贴近学生的实际生活，课堂教学要体现教学评一致，让学生进行充分的交际，真正彰显口语交际的魅力。

星汇学校黄会岚老师执教的《夜雨寄北》，以“雨”为线索，分四个板块完成教学，其一为听雨寄情之缘起，说明听雨缘由，引出与妻子分隔两地的不知归期的现状，其二观雨品涨之心绪，这个环节，通过品字换字感受秋雨的特点和诗人的愁思，其三品雨虚实之高妙，学习虚写和想象的艺术手法，感受虚实之妙。最后一个环节味雨秋寂之深情，关于这种深情是对妻子的思念，还是志向的寄托进行思考辨析给人想象的空间。最后回顾李商隐其人其事其情其志。

星洋学校崔伟老师点评时认为：黄老师的课展现了诗歌之美，给学生以美的享受，主要体现在：抓住主意象“雨”，给板块诗意取名并巧妙融进学习重点；活动设计通过一种花、一首曲、一幅画分别感受诗句，把诗歌、音乐、美术的审美相结合；朗读设计的“一唱三叹”，让诗歌人物从简短的诗句中活到学生心中。黄老师还以讲故事的方式讲述李商隐其人，学生投入并共情李商隐的曲折人生，为他们深入理解诗歌做铺垫，也为之后学习李商隐的诗歌打下了基础。课堂呈现完整，设计层层递进，学生学得扎实且投入了诗歌本身的情境。

园区第一中学杨诗丹老师执教《穿越时光 扇动风华》，一：赏扇见风华，二：绘扇扬清韵，三：赠扇颂嘉愿，以苏州团扇为线，结合语文、数学、美术等学科，给学生带来一场别开生面的跨学科课堂。

星洋学校崔伟老师对本课进行了点评，认为杨老师的课，由赏扇、选择赠送对象、设计扇面、绘扇等环节组成，教学设计完整，有层次性。在赏扇的审美环节，涉及到黄金分割点、轴对称等跨学科内容；在绘扇环节，引导学生运用意象，联系人物生平，紧扣人物精神风貌，解释设计理由，引导学生理解并运用意向，课堂内容丰富。整节课以活动推动课堂，以学生为主体，充分调动了学生积极性。学生参与度高，课堂氛围活跃。

数学组

星洋学校陈舒凝老师执教了《有趣的推理》，金鸡湖学校沈舟老师执教了《轴对称图形》。这两节课都是遵循研究课题的主题，开展丰富多彩的实践活动，让学生在动手与动脑中训练学生的思维，提升学生的数学素养。

星洋学校吴方敏老师对这两节课进行精彩的点评。她认为陈舒凝老师借助绘本故事《谁偷走了泳衣》，让学生在有趣的故事情境中认识到什么是推理、怎么进行推理以及为什么要进行推理。利用点通板、希沃白板等数字化技术把学生的成果进行展示和交流。寓教于乐，让学生在丰富的活动中，发展逻辑推理能力。沈舟老师执教的《轴对称图形》这一课，基于“五育融合”背景下，通过折一折，剪一剪，画一画等综合实践活动，运用理解练习法与操作实践法相结合，小组合作与研究法，跨学科融合设计等策略，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，并通过跨学科整合培养学生的核心素养。

英语组

娄葑实验小学张益平老师上课的题目是译林版《英语》《6BU2 Good habits》（Story time），这是张老师主持的苏州市“十四五”教育规划课题《“核心素养背景下小学英语阅读‘教-学-评’一体化的实践研究”》的课题展示课。本节课基于学科核心素养进行小学英语阅读课的“教—学—评”一体化教学设计，并将“教—学—评”一体化的教学设计应用于阅读课堂教学中，最终实现提升学生的英语学科核心素养目标。

斜塘学校周蓉蓉老师点评了这节课，认为张老师执教的6B Unit 2 Good habits（Story time）一课精彩高效，先由教师自身的habits引入话题，抛出“Big question”和三个目标，然后引导学生了解什么是habits，再区分good habits和bad habits，最后得出结论Habits are around us. We should form good habits.结构清晰，层层递进。整个过程，师生互动很充分，重难点操练很到位，非常好地实践了“教学评一体化”。整节课的教学活动都是基于核心目标展开的，活动中注重培养学生的思维品质，体现了英语课程的育人价值。

物理组

金鸡湖学校汪家骏老师执教《厨房里的物理 物态变化复习》，将抽象的物理知识巧妙融入日常生活场景，别具一格。汪老师以厨房为舞台，引导学生观察并分析物态变化，将熔化、凝固、汽化、液化等物理概念具体化。通过动手实验与小组讨论，学生们在实践中深化了对物态变化原理的理解。这种寓教于乐的教学方式，不仅激发了学生探索物理世界的兴趣，还让他们意识到物理与生活的紧密联系，为后续的物理学习奠定了坚实基础。

园区第一中学袁梦老师对本节课进行了精彩的点评，她认为本次公开课聚焦于厨房场景中的物态变化，在教学内容设计、教学方法运用以及跨学科融合等方面都表现卓越，展现出多方面的教学亮点，为物理教学提供了极具价值的范例。通过巧妙的实验活动、深入的原理讲解、有效的问题引导、广泛的拓展延伸以及自然的跨学科融合，为学生打造了一个丰富多彩、生动有趣且富有深度的物理学习课堂，对学生的物理学习兴趣培养、知识体系构建、思维能力提升以及综合素养发展都有着积极而深远的影响。

体育组

斜塘学校诸斌斌老师执教《体育与心理韧性：快速跑》，巧妙地将快速跑技巧训练与心理韧性培养相结合，引导学生在挑战自我极限的同时，学会面对挫折与压力。通过分组竞赛、个人挑战等环节，学生们在奔跑中体验到了坚持与努力的重要性。

星汇学校李欣勃老师对本节课进行了点评，认为整节课巧用绳梯，贯穿整节课堂，以学生为主体，充分发挥学生的自主性，培养学生不畏艰难，勇于挑战的品质。

此次金鸡湖教育集团科研协作共同体“课题进课堂”研讨活动内容涵盖了课题研究成果应用、教育技术在教学中的应用、学生核心素养的培养、课程资源的开发与利用等多个方面。活动的成功举办，不仅标志着区域教育科研工作的新进展，也为教育工作者提供了一个宝贵的交流和学习机会，为推动教育高质量发展注入了新的活力和动力。未来，共同体将继续深化区域项目内涵建设，推进课题研究与实践应用的深度融合，为构建优质均衡的教育科研新生态贡献力量。

供稿：陈丹蕾   

图片：石静静、何小雁、教科室   

编辑：许晨燕

一审一校：赵春松

二审二校：高韵

三审三校：卞军