是时春夏交，节往丽日绽。

5月25日，5G+智慧教育背景下语文教学关键的专题研讨在星海实验中学举行。

上午，园区四所学校的5名教师进行了精彩的课堂展示。

来自南京航空航天大学苏州附属中学的张艳丹老师执教的《一个消逝了的山村》通过词云图总结学生学情，提供丰富的阅读材料引导学生掌握阅读哲理散文的方法。通过课前的预习，让学生发现意象，感受山村之美，又通过书写的练习，请学生化感受为具象的语言，体会冯至的情感。最后由情入理，提炼出冯至对于自然对历史对现实的哲理思考。层层推进，不蔓不枝。

星海实验中学的孔璐老师执教《兰亭集序》，本课以数字博物馆的情境背景让学生沉浸三月初三修禊日的古典意境，将文学批评魏晋美学经典文献与《兰亭集序》阅读结合，设计中将学生由后人的读者视角拉回到今人的创作视角，由解读王羲之的视角转变为参与兰亭集的创作视角，真正体悟了“悲”的深层内涵，吟唱了现代人的人生之叹。

星海实验中学的吴坷老师执教的《项脊轩志》以调查问卷前置预习任务，运用词云图补充学生深入阅读所需。以技术为支架，而不被形式束缚，以与评介对话为切入口，入乎其中——以评介为抓手深入解读，出乎其外——从无意之词情到有意之写作目的的探讨。秉持语文文本细读的传统，抓住文章的情感理解重难点深入研读。

来自西安交通大学苏州附属中学的平慧峰老师执教的《天文学的旷世之争》让学生经历科学史上的千年以来的论争现场，让科学史与科普采访，文献摘要相结合，使单文本阅读变成多元信息的综合分析体验。由科学工作者的视角转变为采访者的视角，更客观地梳理了文本的内在逻辑性，激发学生对科学史上其他的论争产生了研究兴趣。

苏州大学附属中学的陈晓涵老师执教的《大堰河——我的保姆》通过调查问卷，利用数据直观分析学情，结合背景举事破虚解读大堰河形象；朗读活动因声解琐明确长诗内容；关注难点以象释傲将课堂推向合作探究的高潮。尤其是通过活动设计从结构上让学生把握了长诗的特性，体悟了诗歌“三美”中的建筑美。

课堂展示过后，精彩继续。在随后的说课评点环节，5位教师就自己的教学设计展开了介绍，也谈了谈自己对于5G语文智慧教育的理解。邵丹老师对《兰亭集序》与《天文学的旷世之争》进行了点评，指出5G技术不仅作为一种工具，更作为一种思维方式，有机融入课堂，促成了新时代背景下语文课堂新的方向。潘瑾老师在点评《一个消逝了的山村》时指出5G+技术的运用对语文教学突破哲理散文的教法有现实意义。最后，星海实验中学教研组长肖璐老师点评了《项脊轩志》和《大堰河，我的保姆》，并总结道：“技术是支架，辅助教与学，要做到‘物物而不物于物，则胡可得而累邪！’”

最后环节，全国高等教育协会语文教育学专业委员会常务理事、全国语文学习科学专业委员会副秘书长、江苏省人民教育家培养工程指导专家江苏师范大学魏本亚教授为园区所有高中语文教师作了题为《智慧教育背景下高中语文教学关键谈》的专题指导，魏本亚从智慧教育的概念漫谈入手，强调了新课标“核心素养”与“学习任务群”对培养智慧的重要性。从“语文教育往哪去？”到“语文教学如何设计”，以丰富生动的例证将语文教学关键娓娓道来。

5G+智慧教育，让语文学习在积极的语言实践活动中真正发生，让新课标精神真正落地。

一审一校：袁健

二审二校：张嘉

三审三校：钱明坤