近两年，BICRC儿童阅读大会与全国多地的学校开展了卓有成效的儿童阅读活动与实践，5月27日，苏州工业园区第二实验小学在第九届BICRC儿童阅读大会中荣获“全国儿童分级阅读教育联盟科研基地校”称号。

5月28日，苏州工业园区第二实验小学作为本次阅读大会的小学分会场，承办了教学工作坊的现场活动，本次活动由刘雪华老师主持，来自全国各地的专家、教师齐聚学校，共同研讨“儿童阅读”这一话题。

活动现场，与会教师仔细聆听学生的项目化阅读阶段性汇报。

名师示范课

博士生导师、特级教师王崧舟教授执教《梅花魂》

小学语文阅读课应呈现何种样态，博士生导师、特级教师王崧舟教授用一节精彩的语文课堂作出了诠释。园区二实小五年级5班的孩子们在王老师的引领下，读梅花、悟花魂。

王老师借“梅花”诗词进入“梅花”语境，设计了一系列学习活动：借助表格梳理“梅花”之事，赏读文本体悟“梅花”品格，结合历史赞颂有气节之人，走近作者再悟祖父之“梅花”情怀。课堂上，王老师的语言潇洒从容、充满诗意；学生的每项学习任务环环相扣，层层递进；课堂环节如诗如画，入情入境。这节沉浸式的课堂让在场的每一个人都为之动容。

语文新课标致力于改变语文课程视野、语文内容结构、语文学习方式、语文评价体制等，但永不改变立德树人的宗旨、发展素养的目的、学习语用的属性、热爱母语的情怀。王崧舟老师的语文课堂正是在变与不变的辩证跋涉中，走向诗和远方。

名师专家对话

随后，北京师范大学文学院教授、博士生导师、亚洲儿童文学学会副会长王泉根老师和王崧舟老师就阅读这个话题，带来了一场精彩的对话。

王泉根老师认为阅读本身是一种文化行为、精神行为，而精神和文化都是有力量的，所以阅读对于人生来说是一项极有意义的行为。王崧舟老师也跟各位分享了自己的阅读体验：天天读书，每天保持阅读的习惯；随性读书，超越功利，让灵魂自由呼吸；为己读书，让灵魂在阅读中不断成长和超越。

正是因为长期阅读，王崧舟老师积淀了深厚的文化底蕴，课堂才会如诗般起承转合，每一句话、每一个字都在诠释着“诗意语文”。

全国儿童分级阅读教育联盟校校长论坛

苏州市工业园区第二实验小学杨春芳校长基于学校“向儿童”“向世界”“向未来”的教育理念，倡导儿童阅读从“学习阅读”到“用阅读来学习”，培养“无限可能儿童”。杨校长介绍了学校丰富的师生阅读活动，对儿童项目化阅读的三种样态进行了详细而精彩的分享。

大同市平城区耕蕴培训学校索靓校长从厘清一个概念、认识三种价值、关注四个维度、注重五个结合等角度展开，倡导教师首先得是一个成熟的阅读者，以此为基础，帮助学生更好地阅读，在阅读中走向更好的自己。

赤峰市红山区第五小学王瑞红校长从书香校园体系构建、书香校园建设实施、书香校园成果展示三方面展开，分享了“快乐教育”办学理念下书香校园文化生态系统环境，展示了丰富的阅读成果，令人心驰神往。

项目化阅读新样态展示

苏州工业园区第二实验小学的孩子们早已将阅读变成生活、学习日常，并且他们正在将阅读变成学习的工具，用项目化阅读的方式打开阅读新思路。

《童年》这部长篇小说是本学期语文必读书目，六（1）班的孩子们将整本书阅读“玩”出了新花样——他们的阅读活动经历了分组、通读全书、梳理脉络到部分精读的过程，最后通过讨论确定了用创意表达的方式呈现阅读成果。孩子们凝聚小组力量，以做项目的思路来推动阅读，用可视化的方式展现阅读成果，推动阅读进程。

除课程标准规定的必读书目之外，第二类项目化阅读在学生中应运而生——为解决项目问题的课外阅读。六（3）班的孩子们以 “第六次生物大灭绝”为线索，从质疑，到梳理问题，再到解决问题，此过程阅读活动贯穿其中，阅读活动和项目活动一体两面，学生在舞台上侃侃而谈，阅读素养及综合素养均得到发展。

项目化阅读的第三种样态，就是聚焦某一部或某一类书开展阅读俱乐部。在这里，有相同阅读偏好的伙伴组成项目团队，以“可视化成果”驱动深度阅读与讨论。学生阅读的常态是个人阅读，而项目情境则有效催生、促成阅读共同体。五年级的孩子们以风靡已久的《哈利波特》为主线，创办了“哈迷俱乐部”，在俱乐部的活动中，学生熟读小说，分享感受；进而以自己的校园为蓝本，开始了D2魔法校园系列小说的创作。

此次阅读大会在交流国内外儿童阅读经验与阅读策略的基础上，为我校教师搭建了儿童阅读教育的学习和研究平台。苏州工业园区第二实验小学的全体教师将以此次大会为契机，不断推动儿童阅读，培养会阅读的老师，引导爱阅读的孩子，真正做到“用阅读来学习”。

撰稿：杨学娇

照片：吴珏

一审：曹思洁

二审：李竞、潘淑莉

三审：陈汉珍