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我们是一所准备好了的学校

来源:朱启飞 作者:朱启飞 发布时间:2006-03-31 点击数: 字体:A- A+

我们是一所准备好了的学校
——访江苏省苏州工业园区第二实验小学校长葛虹

 

    葛虹,苏州工业园区第二实验小学党支部书记、校长,一位执著于践行新教育理想的小学校长。曾任苏州金阊区实验小学校长、金阊区教育局副局长。全国优秀教师、国家级骨干教师、 江苏省特级教师、中学高级教师、江苏省学校工作先进个人、省小学体育事业“十佳校长"、苏州市名校长、市首批跨世纪高级人才培养对象、苏州市第十二届人大代表(主席团成员)、苏州市新长征突击手标兵、苏州市十大杰出青年。

  问:二实小是一所办学历史只有一年的学校,但在这一年里,你们已经在江苏省内把品牌打了出来,并且在省外也有了一定的知名度,很多人想知道你们是怎么做的。
    葛虹:我们是2004年9月才正式开学的,至今只有一年多的办学历史,但是一年多来所有来校视察和参观的领导和代表都说:这是一所准备好了学校;这是一所没有历史,但是在非常用心书写着历史的学校;是一所没有文化底蕴,但是在用心营造文化气息的学校。这三句话我非常珍惜。
    我们是一个新建设的校园,是一个新的发展平台,我一直坚持把教师和学生的共同成长作为学校最重要的生长点。近年来有的校长提出,学校不应当承担对教师的培养,而就是让教师来贡献的,我个人觉得,这样做太偏激了,校园应该是生命共同成长的摇篮,所以我们在学校建设之前、母体还没诞生之时,就在教育局的引领下,实施了TDS工程。T:teacher、D:develops、S:School ,并成立了“湖东教师发展学校”。这个“学校” 遵循“资源共享、制度共建、教研共进、城乡共荣”的方针和我们周边的乡镇学校、兄弟学校紧密地结合起来,使老师们跳出仅仅在校内进行的业务考核、业务培训,为老师的专业成长拓宽了一个舞台,在更大的范围内锻炼和成才。这绝对是一个创举,是在行政机制以外建立的一种民间教师专业成长的平台。“学校”在管理上很宽松,但在建构上却是顶天立地。顶天,顶的是通过社会资源整合谋求高等院校的合作与支持;立地,立的是学校的办学实践。这个工程最突出的特点就是有一种海纳百川的气魄,愿意为所有的老师打开校与校之间的隔阂,促进他们共同发展。有了这种气魄,我们学校的起点定位就一下子提高了,也为我们面向全国招聘形成了一个很好的宣传机制。这等于向社会发出了一个信号,那就是我们学校是把教师成长作为突出工作来做的。所以学校开办后,全国知名骨干教师纷纷来应聘,使我们在短短的时间内就拥有了一支优秀的师资队伍。可以说,因为建了这个工程,因为有了这种气魄,才使我们学校成了具有区域辐射作用的示范学校。
    依据同样的思路,在建校以后,我们在传统的机构设置中特别成立了一个与众不同的部门,那就是“青蓝工作室”。这个部门主要负责教师队伍的总设计和总调度,同时对校园文化的建设、校园特色的定位以及国际的联络做一些献计献策工作。这个工作室成立一年以来,确实就把校本教研促教师专业成长作为一个核心工作了,真正体现了我们学生和教师共同成长的理念。比如“青蓝工作室”每学期开学就会下发一个公开教学展示活动的计划给“湖东教师发展学校”的参与学校,然后每周五下午我们展示的时候这些兄弟学校都可以来参加研讨。大家都觉得在区域的均衡发展和在教师师资队伍的发展当中这个工作挺有创意的,所以我们周边学校现在也纷纷成立这样的职能部门,只不过名称不一样。
    成立了这些职能部门,也只是为教师专业发展搭建了良好的平台,但是凤凰台上还得有凤凰游啊,于是我们设想并实施了我们的教师职业化队伍的建设。我们学校才建一年,它的发展需要有一个整体规划、分步实施、逐步扩展的过程,因此第一年我们便初步建设了一个“三结合”的教师队伍。第一步就是知名特级教师引领,我们请了语数各一位特级教师,另外还请了五到七个市级学科带头人,作为专家型老师来引领学科建设;第二就是招聘骨干教师作为支撑,担任学校各职能部门的负责人;第三步,优秀大学毕业生加盟。就这样,我们有了很优秀的三梯队的教师队伍,目前我们有三位特级教师,七位学科带头人。他们为什么选择我们学校?固然因为这儿有高收入,但这儿也有高压力啊,他们有很多原来都是校长、教导主任,他们放弃了原来的发展到这个更大的平台上进行第二次创业,我想主要还是他们觉得我们有新的理念在引领着他们。所以建校以后我就用了“校本教研促教师专业成长”这个课题,采用了整合的观念推动了三个学期的工作。第一个学期,“草创初建”,像一百零八将一样,各路英雄好汉齐聚二实小,大家一片混乱,各种观念在这儿汇总,不同的背景在这儿磨合。在这个时期我常对老师们说的是:“你们的作风是部门的形象,你们的工作就是我们校园的校风。”用这些来激发他们的二次创业激情,把他们过去多年的教育实践中好的传统与做法移植到我们的新校园来。第一学期的工作非常成功;第二个学期,“建模塑型”,大家磨合了一个学期了,是到建一个模式塑造一个形象的时候了。在这一时期,我们的教导处成为了区优秀群体,总务处成了区优秀群体,领导班子就逐步建立了自己的威信,也就逐步建立起我们管理的传统和文化;第三个学期,“三立二新,夯实内涵”。什么叫“三立”呢?一是青年教师立志,不是校本教研促教师成长吗,你先立志向,树立起你到我这里来三年五年后的目标;二是骨干教师立言,著书立说,写写自己的教学风格和流派,写论文写案例;三是专家型教师立人,专家型教师要成为名师,要培养出年轻的专家。你看我们徐斌校长,来了之后不停地发展,现在《中国教育报》对他进行了专题的报导,国家电视台为他拍摄了专题录像。这就是我们面对 “三结合”的教师队伍,而设立起的教师个性化成长目标。那么什么是“二新”呢?一、新教育实验。新教育实验中有很多门类,我们只搞一个——理想课堂的建设。我觉得理想课堂才是学校真正的核心所在,现在倡导的聆听校外声音啊、师生共享随笔啊,是学校应该做的,但不是学校教育真正应该提供的东西,所以我就从“理想课堂的构筑”这块硬骨头开始啃;第二个“新”,新课程改革。一所新建学校,不能游离在教育母体之外来搞另一套教育,新课程改革也是必须落到实处的。“夯实内涵”,实际上说的还是教师成长,让校本教研促进教师专业成长,许多学校把学生看得很高,我们是把学生和老师看得同样重要,而不是牺牲教师来获取学生的成长。总的来说,我们用整合的思维把部门形象的管理,教师队伍的培养,以及科研特色定位全都整合在一起,思路非常清晰,老师也就不走弯路,因此虽然我们学校今年只有四百个学生,但是我们在园区的发展性评估方案里面名列前茅,这都是超乎我们预料的。
    问:可以说,二实小之所以有今天这样的高位发展,原因之一就是你们一开始就明晰了学校发展目标和方向,再加上你们科学的师资队伍建设,就给学校发展提供了良好的支撑。那么,在学校的发展过程中,你们的管理有没有什么独到之处?
    葛虹:我们学校建设的时候引进了企业文化的建设,即CIS形象识别系统,分两块,外显的叫形象识别,内涵的叫理念识别。形象识别是外观的,就是你一走进学校的时候,从颜色到标志到款式都有了一个理性的思考;那么理念识别系统呢,我们考虑得比较前一点,在学校办学的五年规划和章程出台以后,我们就汇编了一本叫《第二核心》的书,就是规章制度的解读、学校主要文化要素的解释等等都汇总在里面。然后以《第二核心》为指导,我们开发了一整套的“第二系列”。目标和宣传任务指向员工的叫“第二核心”;指向老师的叫“第二学者”;指向科研的是“第二书林”;指向社会的叫作“第二视点”;指向家庭的叫“第二家校”;指向学生的叫“第二主人”。这样一整套的“第二系列”,就成为了我们理念识别系统的一个载体。因为这个形象识别系统有一个设计的历史性,就是说后人必须在前人的基础上进行记忆化的实施,所以它有个法定使用效令。那么我们想从这两管齐下,全套引入一个校园形象设计,实际上就是校园文化建设。结果实施下来,大家觉得特别有新意,包括我们这次参加新教育实验时,介绍我们校园引入企业文化设计这个理念以后,大家都非常感兴趣。新教育实验的七个项目组组长这个星期六就要到我们学校来开现场会,他们觉得新教育实验要向高平台发展的话,就像品牌输出一样,也得有自己的语言、自己的形象、自己的标志。可见这个话题虽然是新的,是从企业迁移到学校的一个做法,但是学校要长足发展,要品质发展的话,还不得不考虑这个内容。
    现在大家对学校宽泛的定义就是学校有历史、有文化、有底蕴。文化如何形成?一种渠道是在办学过程中特别关注,用心思考,然后通过积淀而来;但是通盘考虑、科学设计、创新实施,也同样能建设出高品味的校园文化,这样做反而可以缩短文化形成的周期。可以说我们是一个特例,因此大家都会说我们是一个准备好了的学校。
    问:学校在逐步发展,这是一个不争的事实,但我们也要考虑学校建设的校址和周边的环境,学校处在园区这么一个高科技的环境里面,那么你们如何去利用周边的教育资源优势来促进学校的发展?
    葛虹:这个就是我要向你介绍的第三个工程,我们定位非常明确,我们就是为社会发展服务的,我们招生的广告语就是“我要率先探索明天的教育”,那么我在管理中怎么去实现的呢?我是这么讲的,叫做“以扬长教育理念指导下的人本德育模式的创新来营造学生文化”。什么叫