集体教学是幼儿园教育活动的一种重要教育形式，为进一步夯实教师对集体教学活动的设计与实施能力，促进教师专业能力的提升，2022年5月16日，园区教师发展中心特邀浙江省特级教师朱静怡老师就“集体教学的有效性”开展线上专题讲座，活动由园区教师发展中心幼教教研员周隽琰主持，园区学前骨干教师共同体全体成员参与了本次活动。

一、以案析理，解读集体教学的时代价值

朱静怡从自身的经历出发，解读了对集体教学活动的时代理解。“一日活动当课上，课当游戏做。”她强调发挥一日活动各环节的教育价值，帮助大家树立“教育无处不在,教育无时不有”的积极教育观。她还指出：好奇是孩子认识世界的起点，探索是孩子与深度学习之间的“连接线”，并结合“草地上的草药”等案例，细致分析了集体教学的内涵、价值、功能及实现途径，呈现了理解式、创造式的有效学习模式。

二、学思研辨，探究集体教学的弹性互动

教学计划是可调的、弹性的，需要根据儿童的思路与需求及时调整，为此朱静怡以“关于大便的一次师幼讨论”和“大班数学应用题的设计”为例，从教学内容的确定、操作材料的准备、活动环节的设计、活动中的师生互动、活动后的反思五大方面，由浅入深剖析了集体教学活动有效性的五大要素，解读了活动设计思考及组织中蕴含的儿童观，更指出要关注幼儿的可持续发展与终身教育观念。

三、答疑解惑，明晰集体教学的过程评估

在现场互动答疑环节中，针对“如何做好幼儿的自我评价”问题，朱静怡从多维结伴、材料搜集、作品评价、自我评价等方面阐述了亲子、个体、同伴、师幼的评价方式。而对“教材中的内容与幼儿生活经验相差甚远，如何挑选适合孩子的内容？”的提问，她巧妙选取“帮厨房剥蚕豆”、“生活运动”等案例化解了大家的疑惑，深刻理解生活内容的生动性和生长性，感悟在教育过程中内容反思与发展评估。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在集体教学有效性探索的路上，学前骨干教师共同体的教师们在思维碰撞中提升，在问题反思中成长。相信在专家的引领下，教师们能树立与时俱进、终身成长的教育观，观察解读儿童的学习与发展的需求，积极了解幼儿的原有经验，不断创新思维和勇于实践，努力让幼儿在快乐的集体教学中深度学习，助推区域学前教育的高质量发展。