为促进园区小学语文骨干教师的素养提升，领航园区小学语文教师队伍的加速成长，4月9日，园区小学语文第二期名师后备高研班“深度学习”第一课时教学策略研讨活动在星洲小学举行。高研班导师、苏州市教育科学研究院小学语文教研员许红琴老师全程指导，各校2018届新教师及备课组长共200多人参与了本次培训。

第一课时在语文教学中十分重要，是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生兴趣、提高语文素养的起始点。本次研讨活动以“深度学习”第一课时教学策略为主题，高研班六位老师在两个会场，分别呈现了三十五分钟的高效课堂，给参训老师们带来了深刻的启发和思考。

园区教师发展中心魏斯化老师在《孔子游春》（苏教版六年级）一课的教学中，以“游春”为线索，引导学生整体感知课文，提炼概括赏景、论水、言水三个场景，并重点进行“赏景”部分的阅读指导。在魏老师优美的语言中，学生心中的美好情感逐渐被唤醒，沉浸入文本情境之中。

跨塘实验小学胡军老师在《记金华的双龙洞》（统编版四年级）一课的教学中，鼓励学生自主探究作者的游览顺序，完成双龙洞游程图；进而聚焦“孔隙”，从小船的小，行船方式、独特感受等方面感受到孔隙窄小的特点，让学生在阅读的过程中学习到了写作方法。

星洲小学孙晓娓老师在《小田鼠弗雷德里克》（统编版四年级）一课的教学中，巧妙提炼短语，帮助学生在学习生字词的过程中，了解小田鼠一家的生活环境。在初步感知课文的基础上，她启发学生结合关键词句，从整体和局部进行提问，使学生的阅读走向深处和广处。

方洲小学马静老师在《“超级球迷”邓小平》（苏教版三年级）一课的教学中，以词语贯穿始终。她先巧用四组词语帮助学生认识生字词、感知课文脉络，再请学生用四个关键词概括课文的主要内容，接着请学生找出包含关键词的中心句，使学生掌握了两种概括课文的方法。

星洲小学王益坚老师在《夏天里的成长》（统编版六年级）一课的教学中，以文中三句耳熟能详的谚语为切入点，扣住中心句梳理文章中的重要信息，抓住散文“形散而神不散”的特点，让学生边读边品味作者表达的情感，感悟文章蕴含的道理。

星洲小学范海丽老师结合六年级学生的学情展开了《竹节人》（统编版六年级）一课的教学。学生根据学习任务单展开了自主探究、合作学习，在探寻竹节人制作步骤、体会传统玩具带给人们乐趣的同时，学生收获了带着目的阅读的方法，课堂氛围轻松愉悦、趣味盎然。

许红琴老师对老师们的课堂作精彩点评。她在肯定亮点的同时提出了宝贵建议，并根据六位老师的选材内容及教学设计，初步解读了统编版教材与传统教材的不同之处，引起了参训老师们的深思。

2019年秋季新学期开始,全国三至六年级小学生的语文学科都将使用统一的部编版教材，语文教材的变化，是所有家长、老师最为关心的问题。许老师还带来《基于统编教材理念的小学语文教学》专题讲座，给老师们答疑解惑。她立足整体进行了全面的教材解读，阐述了统编版语文教材的理念、编写理念的四个突破、编写的特点三个方面，从整体架构角度重点介绍了单元编排的语文要素内涵，以及各年段之间的关联和实施策略。最后，许老师希望老师们关注语文要素，让要素在课堂真正落地，转化为学生的语文能力。许老师高屋建瓴的解读和指引，为老师们点亮了统编教材教学之路的明灯。

园区教师发展中心陈飞老师为本次活动作总结。他提出，在统编版教材即将到来之际，老师们应结合教材的理念和特点，锻炼解读文本的能力，尤其要具备“既见森林，又见树木”的单元架构能力和独立思考教材的能力；更要具备解读学生的能力，从学生的学习需求出发，以提升语文实践能力为目标，着眼于语文素养的整体提高。

  新形势、新教材、新挑战，园区小语人紧跟时代步伐，以主题化、序列化研训活动为依托，切实发挥教育人才领航作用，全面提升园区语文教师队伍素养，为园区教育高位均衡发展奠定了坚实的基础。