为提升学生阅读素养，有效落实名著阅读教学，3月14日， 苏州工业园区初中语文名著教学研讨活动在园区星汇学校成功举办，园区全体初中语文教师参加研讨。本次活动由园区中学语文教研员徐飞老师主持，张家港市教研员祝荣泉老师作专题讲座，分享了张家港名著阅读教学的实践与经验。

本次专题研讨活动包括主题分享和研讨交流两个环节。

花开两朵，各表一枝。初一分会场上，围绕《海底两万里》课题教学，吴淑敬老师从情节设置、人物塑造和叙事视角三大维度作出宏观解读；刘巧燕老师以法语“自由”首字母穿针引线，牵引学生探索尼莫船长的内心世界。关于《骆驼祥子》的解读，王丽珺老师以读者的姿态“走进祥子，凝望他们”；陈洁老师从设计者角度为整本阅读提供思路；星湾学校陈娟老师从次要人物“二强子”入手关照人物悲剧命运。

同一时间不同地点，初二分会场中，郭玲玉老师以小见大，摘取《傅雷家书》二则 ，通过精读阅读，比较阅读，做思维导图，带领学生从王国维所言的“隔”到“不隔”。视兴趣为读书第一突破点的陆赟老师，灵活自如运用信息技术推广“直播营销，分段阅读”。马芸芸老师以三大板块扎根课堂，就一节课的设计作了深入思考。围绕着《钢铁是怎样炼成的》课题，罗剑涛兼顾学生认知能力和测评需求，为广大教师提供了可操作性和有效性的导读方式；谷敏老师借助小标题的应用、批注法的运用作名著阅读专题示范，为在场老师带来了启发。

同一时刻，初三语文名著教学研讨分会场如火如荼地展开。《西游记》研讨中，金顺芳老师利用思维导图勾连前后情节，巧用数字记忆重点内容。《水浒传》探讨下，丁文明老师提纲挈领，以真题定位方向、扫描考试重点。陈敏老师更关注学生名著阅读感受，巧借插图，利用板块分类理解《小王子》中的人物、情感和语言。紧接着，孙婵娴老师从遵循原则，明确考点，内容梳理，归纳方法四个方面详实地阐释《朝花夕拾》复习过程和方法。任静姝老师设计丰富精彩的活动帮助学生感知理解《格列佛游记》。

第二环节，针对教学中忽视的名著课程管理现象，张家港市教研员祝荣泉作《全息论下的阅读课程管理》讲座分享，寄托阅读理想，描绘阅读蓝图。他为阅读作了如下定义：阅读是源自个体精神成长的普遍刚需而在持续的心智投入和必要的专业方法介入下对语言符号和信息所进行的非标学习活动。取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。应对时下PISA阅读素养视角下，直陈初中语文阅读弊病，祝老师采用大数据分析学生阅读处境，探因学生阅读窘境，溯源学生阅读痛点，引起在场老师共鸣，令老师们感触良多。

关照现实和生活是阅读素养的底色，徐飞老师对在场的语文老师充满希冀，希望老师们能将名著阅读教实，教广，加强校际之间的沟通交流，努力提升学生名著阅读的自主性，拓展学生阅读的精神层面。本次活动将为园区名著阅读教学指引方向，呈现园区语文教育的智慧发展。