【媒体聚焦】用多元评价点亮成长

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2014年11月29日

【媒体聚焦】用多元评价点亮成长

文字新闻摘自《姑苏晚报》20141129B05

记者  纳川  通讯员 钱发华

 

每到学期末,班主任最为头疼的一件事是评选“三好学生”。德育处有名额限制,班级推选常有遗珠之憾。于是,一些具备潜质或才华,却也兼有不足缺陷的孩子,常常与“三好生”失之交臂,甚至连“好学生”谈不上。他们内心的渴望,被外因压制,得不到舒展与释放。近日,在苏州市“义务教育质量综合评价改革”学校共同体研讨活动中,参加研讨的专家和老师们在星海小学找到了另一个答案:自主发展综合评价体系,让每个孩子都能发现自我,感受成长的快乐。

班会课演绎别样“评价生态”

  11月26日上午,星海小学国学馆内,一堂生动活泼、妙趣横生的班会课《践行“八礼”,争做最美礼仪娃》热闹地进行着。台下坐着的,是来自北京师范大学教授、中国新课程研究院院长、中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家刘坚、苏州教育局及园区教育局的相关负责人,还有来自全市参与教学改革的老师们。课堂上,孩子们从自己的生活经验中发现礼仪现象和问题,以自己喜闻乐见的方式展示了对礼仪的理解和思考,寻找着作为最美礼仪娃的草根标准……星海娃们的发现、寻找、思考、行动的生动演绎,让听课的专家和老师们耳目一新。

  让观摩的嘉宾们留下深刻印象的是,除了自上而下的评价和鼓励,这里的孩子还善于自我评价,人人争做自己的第一,勇于将自己表现好的一面在班会上自荐,接受老师和同学们的现场评价。通过自我对照与主动申报,孩子们实现了从“老师家长要我这样做”走向“自己要求自己这样做”,从“他律”走向“自律”,最终实现“自我激励-自我约束-自我努力-自我成长”。

  除了班会课外,星海小学“四叶草”小公民实践中心也让与会的嘉宾们耳目一新。作为“星海娃”自主发展综合评价的创新平台,星海小学首创了“积点奖章换购”机制,以动态评价方式激励学生实现自我服务、自我管理和自我教育。“四叶草”微超市是“星海娃”们的“最爱”,参观过程中,他们向老师们展示了“换购”的具体操作流程,给与会领导和嘉宾留下了深刻的印象。

  取消“三好生”,评价走向多元

  什么样的评价和激励才是“以人为本”?依托《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》等文件精神,星海小学推出了“十佳星海娃”评价体系,取代原有的“三好学生”评价体系,试图全方位、立体化地做好学生综合素质评价工作。学校将评价内容细分成了“爱心”“志愿”“诚信”“环保”“礼仪”“合作”“创新”“勤学”“健身”和“艺术”这十个维度,力求涵盖学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个方面,并拟订出了不同年段与之相应的评价指标,给不同学生提供不同的成长建议,建立一种“有选择的标准”。这里的“十”并非具体的数字,而是动态变化的。每位学生对照“十佳”中“一佳”,在某方面确有优异表现或进步的,均可自主申报。在期末综合素质评优时,各班汇总学生平日表现,确定最终入围“十佳”星海娃的名单。人数上不设定上限,只要达到要求,人人都可以是“十佳”。曾经有一个班级,全班五十个孩子中,有三十余人主动申报并最终获评了“十佳”。

  星海小学校长洪亮在题为《用评价点亮成长》的主题报告中,分“评价,走向多元”“成长,就是积累”“激励,化为文化”三方面解读了“星海娃”自主发展综合评价体系的初步构建。报告中穿插了诸多“家长说”“教师说”“学生说”的视频,用多元的视角观察、切身的体验感言和自身的成长故事诠释 了“十佳星海娃”的诞生与发展,是一个从“一厢情愿”到“多方认同”的集体参与的行动研究过程。报告得到了与会专家的充分肯定。

  “适合教育”理念,让孩子自主发展

  记者了解到,2014年4月,星海小学被批准为苏州市教育局“义务教育质量综合评价改革”项目学校。学校确定了“探索构建星海娃自主发展综合评价体系”的项目研究目标,正式启动了教育质量校本化的综合评价改革尝试。

  在交流活动中,北京师范大学教授刘坚对星海小学的理念与实践表示赞同并点评解读。同时就“中国教育面临转型”背景下国内在评价改革方面做出的探索和研究思路进行了介绍。

  洪亮表示,在“适合教育”理念的引领下,星海小学对教育理想的追寻不断化作现实的探索行动。努力构建“星海娃”自主发展综合评价体系,让星海小学正走在一条行之有效、卓有特色的义务教育质量综合评价改革之路上。