商报:园区湖东教育十年成长记 从莲藕水田到现代新城的华丽转身

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2014年05月20日

苏州工业园区金鸡湖畔,4000名孩子快乐地在学校的操场上做着游戏。
    这些孩子,分别来自于各个不同的校园。
    一次“朋辈”活动将大家的心联结在一起。
    唱着、跳着、笑着……
    这是湖东最平常的校园午后时光。
    10年前,这里还是一片农田。
    2004年,园区教育局在湖东打下兴办教育的第一根桩。
    2014年,湖东的二十几所学校,办一所就成功一所,湖东教育已然成为了现代化优质教育资源的代名词,也是众多家长眼中的“热门”。
    对许多人而言,这是一种难以置信的变化。
    “心有多大,舞台就有多大”这句话在园区教育局局长沈坚看来,不仅是人生的哲学,更是教育的哲学。
    湖东十年的教育发展,经历了草创时的艰难,也遭遇过突破的瓶颈。回顾这一切,一幅浓烈色调的画卷,在我们眼前徐徐展开……

星湾、景城、莲花学校共同开展朋辈携手活动

    1 开垦记
    十余号人撑起3所学校

    在湖东开发之初,2004年之前的情况是这样的:一片连着一片的水网地区,由于交通不方便,去学校基本上是一次“小长征”,雨天穿着高帮雨靴,烂泥一直甩到背上。
    而后,园区教育局开始做两件事情:拆学校、建学校。
    王小阳,就是重新开垦这片土地的人之一。当时的情况什么样?她会告诉你:楼房拆得差不多了,站在平地上,似乎一眼就能看到金鸡湖西面的建筑。
    关于10年前的湖东,记者听到的是这样一些片段——
    十几个人,在仅有的一个临时办公地点,完成了3所学校的建设。
    那是2004年元旦小长假后第一天,王小阳就接到了任务:去湖东创办一所新学校,也就是西安交通大学苏州附属中学的前身——园区三中。一同筹建的,还有另外两所:园区第二实验小学和新洲幼儿园。
    那一年的湖东,才刚刚开始建设,所有的楼房都在拆迁重建。没有办公地点怎么办?经过多方协商,只有一座农民拆迁小楼被留了下来。那里,就成为了新洲幼儿园、园区二小、园区三中三所学校的办公地点。
    此时,距离三所学校开学,仅有8个月时间。到达的第一天,筹建组就开始了没日没夜的工作。因为是留下的拆迁楼,没有水电,一伙人的吃饭也成了大问题。“一开始,大家还会冲到几公里以外的高教区食堂搭伙,可是后来嫌太费时间,就干脆自己从家里带午餐了。”你想像冬天吃凉菜凉饭是什么滋味么?这样的滋味,他们每天都要尝试。
    时间太紧迫,筹建组的几个人也不是经常能在办公室聚头。白天,他们要分赴3个地点,紧盯着校园建设进度,到了晚上还要走访各个小区,为招生宣传做准备。
    用“女超人”来形容王小阳,恐怕再合适不过了。为了能赶得上开学,她每天早出晚归。酷热的晴天,汗水会把头上的遮阳帽湿透,皮肤被烈日晒伤,痛得不能碰;连续阴雨天,必须脚穿长统雨靴跋涉在泥潭一样的路上,有的时候脚能肿上好几天……这10多个人的团队中,“女超人”不止一个。
    新校还在建设中,学校的宣传与推广也成了难题。“新洲幼儿园?从来都没听说过啊。”电话那头,吴剑清回忆起创办幼儿园时的经历,依旧无比深刻,她说这是走访中最常听到的一句话,几乎是磨破了嘴皮子,家长们才可能会站在门口仔细聆听。那段时间,她每天晚上一家家地走访,直到讲不出话来,才会回家。努力总是会有回报,第一年的招生,学校来了100多个学生。
    2004年9月18三所学校共同举行了开学典礼。
   
看着台下的孩子们,筹建组的女汉子们终于泪如雨下。多少宽慰、多少艰难、多少压力,都化在泪水里,奔涌而出。
    当时筹建组的任何人都没有想到,他们所创出的3所学校,如今会是一位难求。

园区二实小升旗仪式

    2 突围记
    学校带来了人 人也发展了学校

    是学校发展了人,还是人发展了学校?对于这个问题,沈坚笑着说:“这两者,分不开。”
    一个人富了,可以带动一群人。湖东的教育也是如此。一所好学校,能带动周边居民区入住率爆满;为了满足百姓需求,又不断地新建学校。
    2004年开始第一届招生,2007年评上三星级高中,2010年摘下省四星高中,西交大苏州附中校长周晓阳把学校的变革形容成一场突围战。“2004年招生的时候,我们是上门求学生来。那个时候,家长为了孩子的教育,舍近求远去别的地方送孩子上学。现在,学生又挤破头想要进西交大苏州附中。”令人骄傲的是,当初最后一批招生的高中,2013年的录取分数线排在了市区学校第一批次第一位。
    从原园区三中分离出来的园区十中,也是这场突围战中最鲜活的例子。
    “事实上,学校的发展带来的第一批人,是老师。”园区十中校长严建兵笑着说,在学校老师的招聘上,几乎不用愁。
    为了组建一支优质的教师队伍,园区的大手笔此时发挥了巨大作用,全国各地的名教师不断涌来。他们,也让湖东教育有了一个很高的起点。分层教学、创新课堂、个性化社团,这些最近几年来流行起来的创新举措,学校从一开始就尝试了。
    除了课堂,到了课后,每个孩子都会为自己觅一个角落,施展才华。学校在节假日取消所有书面作业……素质教育,一直被强调再强调。
    不知从何时起,园区十中周边的住宅区一座一座地竖立起来,越来越多的居民入住。
    在湖东,一所学校的成功是可以不断被复制的。
    伴随着教育的发展,越来越多的人选择到湖东安家,而家长的需求又能促进教育的建设,这是一个互补的过程。
    随后,星湾学校、金鸡湖学校、青剑湖学校、方洲小学、东沙湖学校、景城学校相继建成投入使用,建一所亮一所,教学质量年年提升,名师荟萃,学生全面发展。
    一座座学校的林立,似乎在以一种无声的方式宣告,湖东的学校都是有实力的。

    3 繁荣记
    天平的两端 一边公平一边优质

    作为家长,谁不想自己的孩子读个名校?这个问题到了湖东,就不是问题。
    究其原因,只有四个字:教育均衡。
    如果把教育均衡比作一杆秤,那么秤的两端,一边是公平,另一边是优质。
    走进胜浦实小,最大的感叹:天还是那个天,地还是那个地,学校,却不再是原来的学校了。
    “胜浦实小最大的变化是气质上的,现在根本看不出从前乡村学校的样子了,我们学生和老师的视野都更开阔了,也更开放阳光了!”作为园区名师、名校长交流工程的实践者之一,校长徐海鹰比同行们付出了更多的艰辛,说起园区胜浦实验小学这几年的变迁充满了自豪。
    徐海鹰经历着胜浦义务教育史上最伟大的变革之一。
    伴随着园区开发建设一步步向东推进,胜浦新建小区和外来人口进一步增加,短短三年半间,胜浦实小学生规模从1600人达到了3000人。通过达标升级工程,学校硬件设施发生了翻天覆地的变化,而最近这几年更是通过招聘和交流优化、名师工作室指导、学校共同体捆绑发展、骨干教师共同体促进成长等“软件”工程,一步步缩小了与开发区学校在师资力量上的差距。
    胜浦实小可以说是园区教育均衡化发展的一个缩影。
    另一个发出感叹的人,是家长。
    吴女士2012年在九华路买了房子,她的孩子成为了景城的首批学生。新的校园,新的教室,新的老师,新的伙伴,吸引着孩子们的目光。可是吴女士的心头曾有着一丝担忧,新的学校,办学质量会不会没有老学校好?一年还不到,她就发现自己的担心完全是多余的。校园很多丰富多彩的活动,都是与周边学校联动的,并且与星湾紧密结合,这让她的孩子成了“全能型”学生,不仅成绩优异,打篮球的水平也很棒,充满了阳光和自信。 
   
“我真庆幸让孩子来了这个学校!”在吴女士心中,家门口的这所学校,就是名校。
    摆在眼前的事实是,没有哪个学校绝对比哪个学校好。优质教育资源的覆盖面和受益面不断扩大,几乎每个孩子在家门口就能读上好学校。
    4 追梦记
    10年之后 迎接“二次创业”

    10年前,湖东的人很少。
    10年间,那里教育发展的成绩令人惊讶。
    10年之后,我们需要的是‘二次创业’。”沈坚的话,坚定而有力。
    “二次创业”的第一步,就是探索招考分离新模式。
    上周,西交利物浦大学、工业园区教育局、西安交通大学苏州附属中学三方代表,在西交利物浦大学中心楼签署协议,宣布“西交利物浦大学国际化人才创新实验班”合作计划正式启动。首届25名创新实验班学生将通过不久后的中招录取。
    “西交利物浦大学国际化人才创新实验班”的试水,不仅是中招的改革试验,更是直接蕴含了国际化人才培养模式探索、基础教育课程改革推进、高校与中学教育衔接、国际化教育创新等多项高远目标。立足于“每一个人都是可造之才”的理念,该实验班的招生不突破中招体式。实验班把创新重点放在学生的“出口”上。在2017年高考招生时,西交利物浦大学将“实验班”学生全部纳入自主招生计划,结合高考成绩和综合素质测试,实行自主录取。
    作为全国仅有的合作模式,数年之后,它或将成为高中教育改革、大学招生与培养创新的实验性样板。
    这次合作,意味着将高校教育下移至初中。“不是知识的下移,而是育人理念的下移。”沈坚说,本末倒置的教育,会在打基础的阶段不断灌输知识,到了高校则开始教如何做人。
    今后,园区将打破学段,建立基础教育大体系,更关注人的终身发展。比如建立青少年成长关爱中心,通过网络、电话咨询、预约面试、个别辅导、特长培训等形式,中心为校内外青少年提供法律宣传、法律援助、志愿服务、成长规划、学习生活、人际交往、个性发展、心理咨询、帮教纠正、社会救助等支持和服务。
    未来,园区将充分发挥这一全省首创的青少年关爱体系的阵地优势和育人作用,搭建更多功能服务平台。
    “培养有终身成就的学生。”这句话不是一个简单的口号,而是一种理念。如果只一味地追求分数,那就相当于走进了教育的沙漠。教育要做的,是把教学和人文结合起来,让学生得到最大的发展。
    尽管,理念的浸润需要的是慢功夫,不过在这个飞速发展的时代,他愿意等待。
    10年后的今天,湖东教育即将翻开全新的一页。
    这一页可能并不显赫一时,但将永远存在。
    记者手记
    成长中的烦恼

    十年间,湖东教育的变化可说是天翻地覆。然而,成长中,新的烦恼却接踵而来。如今的湖东,早已不是10年前的稻田水塘,满眼都是高楼林立,小区密集。
    经济的繁荣每年都吸引了大量的年轻人来此创业就业;社会事业的完善、教育事业的发达,也引来了大量为了孩子上学而来园区置业的一族。
    每年人口的暴增,特别是年轻人群的入住,带来的是教育资源特别是义务教育和学前教育资源成为绝对“刚需”。
    尽管,10年的教育成就让人惊叹;尽管,园区是在借鉴新加坡先进的规划理念基础上设计而成;尽管,一再加大投入,确保区域教育资源基本能够满足入学需求。
    不够,还是不够。特别是星湾学校、二实小等部分热点学校长期处于超饱和状态。为了容纳更多的孩子入学,这些学校已经将所有的实验室、艺术教室等功能教室都改造成普通教室,可还是人满为患,一个班级50多个孩子,人均教育资源少得可怜,而且缺少必要的功能教室,非常不利于孩子的全面发展。
    对于这样的烦恼,作为政府部门正在做的是,创设更多的学校,最大限度满足大伙对教育资源的需求;努力办好每一所学校,以均衡发展消除对所谓热门的过度追逐。
    划分施教区,是政府合理调度教育资源的必须手段。而作为一个迅速发展中的地区,入住人口、各年龄段适龄学童的数量与分布都在不断变化。施教区也需要作为相应的调整,实现动态管理。施教区的划分不可能是一成不变的。然而,所谓“学区房”被一些追逐利益的开发商、房产中介以及炒房客无限夸大,推高了家长对“名校”的期待。
    从湖东教育十年成长可以看到,如今湖东的所有学校都是从无到有创出来的。“办好每一所学校,让每所学校成为名校”并不是一句口号。

 

记者 黄贤/文 蒋世颖/
《城市商报》2014520