碰撞产生智慧,行走丰厚底蕴——苏州工业园区初中语文骨干教师共同体活动侧记

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2013年04月15日

江南,暮春,柳絮四起,草长莺飞。苏州工业园区初中语文骨干教师发展共同体一行人于412前往浙江学习,收获颇丰。

不一样的方式,一样的提高

2013412日,东方熹微。共同体老师踏上远行之路,经过三小时左右的行程抵达杭州市西湖区周浦中学。接着共同体老师观摩了周浦中学吴雪琴执教的公开课《爸爸的花儿落了》,令人耳目一新,回味悠长。教室里的课桌不再是整齐划一的排列,而是围成五个方阵,形成五个小组。学生不再是静止的听老师传道授业,而是进行自主、合作、探究的学习。课堂上老师不再霸踞台前,而是退居幕后,给学生适时点拨,学生不再隐身后台,而是站上前台,勇敢地表达自我。课堂不再是按部就班的慢节奏听说读写,而是围绕导学案快节奏完成学习任务。学生不再是漫不经心的旁观者,而是积极抢分(每一环节都要计分)的参与者,经过“自习、小展示、大展示、点评、反馈、总结”六个环节,最终达成目标。这种“合作学习”模式,是周浦中学2011年开始实施的新型学习模式,也是西湖区在全区范围内力推的一种教学模式,旨在从根本上改变学生的学习方式,真正唤醒学生的学习欲望。

思则变,变则通

杭州市周浦中学是西湖区教育局管属的一所初级中学。创办于1968年,是浙江省农村示范初中。在办学上和所有的农村中学一样没有抢眼的特色,也没有鲜明的特点,只是按部就班的惯性前进。近年来,学校和十三中结成紧密型教育共同体,教学方式、教学成绩得到了很大的提升。该校边小妹副校长着重向园区共同体老师介绍了该校近年来施行的“高效课堂下合作型学习小组建设的研究”概况,以及周浦中学开展的“打造高效课堂,实现三个发展(学生、教师、学校共同发展)”思路。该校“合作学习”模式共经历三个阶段:第一阶段是培养学生学习习惯,练学生的胆量和表达,第二阶段是重点打磨学生的合作学习能力,第三阶段是学科化探索,培养学生的思维能力。采用“一纵三横”形式推进:一纵是由“校长室、学术团、教研组”组成评价组,三横是由“初一、初二、初三年级组”负责具体执行。课改采用“日评、周评、月评、学期评”的形式。

用文化植入,让发展持续

同样作为乡镇学校,周浦中学的办学方向给人以启迪。该校不断提升师生生命质量,努力培养自我管理、自主学习、个性突出、全面发展的初中毕业生。他们的发展目标是:让学校成为一个弘扬文化的圣殿;让教师成为一个引领文化的名流;让学生成为一个传承文化的才俊。从周浦中学的发展轨迹来看,周浦中学不断调整自我、与时俱进,走可持续发展之路,时时以人为本,处处彰显文化特色。本次交流学习,共同体老师收获很多。正如园区初中语文骨干老师发展共同体主持人孙艳校长所言:周浦中学做了件非常有价值的事,有很强的前瞻性和后化性;其“合作学习”符合当生本教学方向,从教师“教”的视角转向了学生“学”的视角;培养了学生各方面的素养,活跃度、达成度很高;“合作学习模式”对语老师提出了很大的挑战,要求语老师具备很高的素养;该校学生“巡导团”令人印象深刻,思维活跃,敢于表达。

接下来,共同体老师还进行了人文之旅,谒访了苏东坡纪念馆、鲁迅故里,沈园,为本次交流学习划上了圆满的句号。走出去,使心灵贴近文化之域,沐浴文化之精神,是本次共同体活动的最大收获。