媒体聚焦:星港演绎专业成长三道风景

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2012年05月24日

这是一所2005年才创办的苏州工业园区九年一贯制学校。

这是拥有三个校区,92个教学班、近4000名师生的园区星港学校。

学校坐落在历史悠久的古城区与现代繁荣的工业园区的交界处,这特殊的地理位置赋予了星港学校独特的人文内涵。短短7年时间,学校先后被评为全国青少年文明礼仪教育示范基地、苏州市科技特色学校、苏州市现代化学校、苏州市教育信息化先进学校、苏州市文明单位等。学校拥有全国优秀教师2名,特级教师2名,大市学科带头人9名,区级学科带头人28人,教学能手及新秀63人,中学高级和小中高教师29名,中学一级和小学高级教师132名,教育硕士34名。

星港师资队伍专业化建设如此迅速的发展,得益于学校始终坚持的“以人为本,以德立校,让每个星港人健康和谐发展”这一正确的办学方向。“地势坤,君子以厚德载物。”这一段《周易》中的话,诠释着中华民族传统文化思想的精髓。星港学校在创办之初就选择其中内涵深远、人人耳熟能详的“厚德”作为校训,在继承与创新中迎来学校发展的春天。几年的摸索,星港学校将“厚德”这一传统文化的精髓演绎出三道明丽的风景线。

风景一:

包容———成就管理的大气

星港学校徐学根校长常说的一句话就是:“低调做人,高调做事。”身为省特级教师、名校长的他,在众人眼里也正是这么一个朴实、务实的形象。他用自身的榜样影响着中层,“服务意识”也就很自然地成为了星港学校的一种管理文化。每一个加盟星港的新人,都会发现星港的中层队伍有着鲜明的特点:在业务上他们是一批精兵强将,而在荣誉上他们是一群幕后英雄。学校里的各项活动,走在台前的,永远是那些有能力、又亟待赢得学校尊重的新人。

容得下意见,用得起新人,打得起硬仗。在教师队伍的发展上,学校坚持唱好高调关怀、高调协作、高调评价的“三高”文化,把和谐的人事关系打造成星港团队一个优势亮点。新手的班主任管理、教学工作,每一方面都有学校安排的专人进行全程辅导,事无巨细。备课组、教研组、年级组,组组有安排,层层有落实,使得一批又一批的新人缩短了成长周期,迅速成为业务骨干。如七年级英语备课组的6位老师,在专业技能上,6位老师中,中学高级职称2人,中学一级职称3人,中学二级职称1人;教龄结构上,其中有两位老师教龄达20年,三位老师教龄达15年,一位年轻老师教龄也达5年以上。他们都有初一至初三的轮回教学经验。如此诸多因素,使他们始终能够出色地完成七年级英语教学任务。就在一年时间内,他们组论文方面硕果累累:省级刊物发表3篇,国家级二等奖1篇,国家级三等奖1篇,省级二等奖2篇,市级一等奖3篇,市级二等奖4篇; 最年轻的张琼老师还喜获园区优质课评比一等奖第一名、苏州市优质课比赛一等奖。

对于星港学校而言,包容,就是让每一位身在其中的老师认识到自己的价值。短短几年,星港就培养了一批出色的管理人才,向其他学校输送了一批优秀的校长;新加盟不到一年的许良艳老师、王婷婷老师、陈飞老师就分别获得园区小学班主任说课一等奖、园区中学班会赛课一等奖、园区小学班主任基本功竞赛一等奖。学校总是想方设法为每一位星港老师都提供着“人尽其能”的发展空间,因此,无论是老教师,还是新加盟星港的教师在这样的团队中,感受到的是一份得到尊重的安全感和归属感,也成功打造了“和谐星港”这一亮丽的名片。

风景二:引领———塑就精神的高地

星港这样一所年轻的学校,要在教师专业成长上形成自己的文化特色,必须要依靠严格、规范、科学的制度建设。星港学校始终本着一切从实际出发,追求“在管理精细处求无为,在个人愿景上找定位”这种人文制度的关怀,在教师教育教学专业成长上,探索出一条别致的发展之道,引领着每一个星港人去追求自己的高地。

如在团队打造上,一靠专家引领,成立“名师发展共同体”,诚邀吴江盛泽实验小学校长薛法根、园区二实小副校长徐斌、本校小学数学老师吴梅香等一批特级教师成为青年教师的导师,隆重举行拜师学艺;二靠校本培训成立“师徒教研团队”、“骨干调研团队”、“课题研究团队”等等,每个团队都有相应的活动章程,在纵向发展和横向视野上相互交融,呈现出百花齐放的格局。

在课堂教研上,学校还依据教师的教龄和水平,每学年制定好各个级别的展示课:新教师亮相课、青年教师爬坡课、课题研究展示课、骨干教师示范课,尤其是每学期一次的“星港杯课堂教学大赛”,更是一道美味可口的“课堂大餐”,许多青年教师脱颖而出。2010年度,张春燕、曹忠华、陈汉珍、夏春梅、纪玮等5位老师获省级赛课一等奖;2011年,学校在教师评优课、学科基本功等竞赛活动中,有80人次获奖;有22名教师被评为区级以上教坛新秀、教学能手、学科带头人、优秀班主任,共有546篇论文或教学设计发表、获奖。

星港学校非常注重名教师在团队中个人文化魅力的引领。数学特级教师吴梅香是老师们心中的楷模,为人低调的她主持着小学数学教研组,她的勤勉钻研、毫无保留与热心提携,影响着整个数学教研团队,使这支年轻的队伍由“依赖型”“经验型”向“反思型”“学习型”悄然转变。组里的瞿庆亚老师获省评优课一等奖,颜爱华、陈丽萍、沈颖娟等6人获园区评优课一等奖,吴老师亲自率队参加苏州市“十佳网络团队”竞赛获一等奖。身为语文教研组组长的沈松明老师被同事们亲切地称呼为“移动的书柜”,一学年几十篇的文章见报发表,是全校有名的“高产大户”。老师们经常能看到早上他早早地坐在办公桌前研读教育教学专著,正是他的身体力行,使得语文组的老师们都以阅读为荣。在沈老师的指导下,邱燕老师获省级赛课第一名的好成绩;2010年和2011年,屠艳洁、薛琴、王芳等多名年轻语文老师获得了市、区级赛课的一、二等奖;全国赛课一等奖获得者刘彩凤、陈飞老师还多次代表园区在苏州市范围内上示范课,赢得苏州市各区同行的一片赞誉。

风景三:致远———写就别样的人生

苏格兰诗人斯蒂文森写过一首美丽的诗《点灯的人》,其实身为教师也就像诗中的李利一样在不停地点亮别人心灵的灯,也点亮着自己心中的明灯。

专业成长的道路上不仅仅是为了那一个个职称、一份份荣誉,而是为了坚定自己的一份教育的信仰,那就是教师应该从“专业”的视野中跳出,把教育作为自己毕生的事业去坚持着、奉献着。这也正是教师职业道德中“终身学习”的内涵。星港学校关注着教师们这一自我实现的终极需求,为了让教师们能拥有更广阔的文化视野,除了每年都要派多名年轻教师和优秀教师远赴国外名校交流学习外,还以行政领导牵头,于2007年成立了“读书联盟”,团结了一批优秀的年轻的阅读型教师,让他们首先成为星港的“点灯人”。四年来,星港“教师读书联盟”矢志不移,以“专家引领”、“主题阅读”、“网络共享”为活动方式,实践着“点灯人”的梦想。

最是书香能致远,这一批年轻的读书人中有不少人已成为学校里的中坚力量。“自强不息,厚德载物”,星港教师们且行且思,在这条弥漫花香的道路上享受着专业成长的幸福。我们有理由相信,有着这样一群充满职业