媒体聚焦:把中学教师炼成学者——西交大苏州附中教师专业发展倡导学术化

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2011年11月15日

西安交通大学苏州附属中学鼓励学科教师“术有专攻”,将自己的学术专长转化为校本课程,经过两年努力,该校语文学科的教师人人都有自己的研究方向,并推出了《雕刻城市的华章》 等一批特色校本课程,促进了教师专业成长,提高了学生的人文素养。
  西交大苏附中8年前开办,在百年老校众多的苏州绝对是所新学校。学校新,教师的起点却相对较高,有一部分老师是从全国各地引进的优秀教师,他们上课好,喜钻研,具备一定的学术研究能力。立足于这样的师资基础,为带动更多教师的专业发展,2009年,学校以语文学科为试点,鼓励老师搞学术研究,以学术研究带动自己的专业发展,丰富教学内容,提高课堂的“含金量”,培养学生开阔的视野和丰富的人文情怀。
  陈兴才是语文学科组长。他告诉记者,学校的语文组有21名语文老师,两年多下来,除去个别刚毕业的年轻老师,其他老师都有了自己的专攻方向或选题,有的选题还不止一个。在这些选题中,有红楼梦研究、金庸小说、网络文学、丰子恺漫画、传统文化礼仪、企业文化、雕塑的文学解读、流行歌曲中的诗歌元素、古代诗词中的爱情,等等,文学艺术、社会文化,涉及广泛。
  学校鼓励教师公开研究内容,共享研究成果。教师有了研究成果后,不仅可以将相关内容传输给任教的班级学生,还可以走进其他班级教授,在学校的“师生大论坛”上开讲。有的教师甚至走出了学校,走上了独墅湖高教区的湖畔论坛,与苏州市民一起分享喜悦。而为了让全校学生更好地共享教师的学术研究成果,学校选择部分教师的研究专题,经过丰富、提炼和深化,推出了一批特色校本课程,像《古代诗词》、《阅读苏州》、《网络文学》、《汉字碑帖艺术欣赏》、《歌词文学》、《雕刻城市的华章》、《中国传统节日与民俗》、《企业文化解读》、《丰子恺漫画品读》 ……这些课程利用选修课时间开设,一般都是定在周三的下午,先后有8到10个课时。两年来,一个专题讲授的场次少的有三四场,多的有七八场,各专题吸引的学生平均达到了五六百人次。
  专业发展的学术化让老师有了收获。陈兴才的研究专题之一是辛弃疾。为了钻进去,他看了许多书,人物的生平历史、诗词文章,人物所处的朝代史、文化史,相关的研究理论等,最终形成了七八万字的讲义、五六十页的PPT。文学研究的内容、方法往往是相通的,对辛弃疾的这一番研究,不仅使陈兴才更多地了解了辛弃疾时代的文学,同时提高了对古典诗词的鉴赏、评析能力。在学术研究的过程中,老师也换来了学生越来越多的肯定,最有学问老师、古文最好老师、文笔超好老师、最有修养老师……一个个美誉不断被学生创造出来,流传校园。在此过程中,教师写出了一篇又一篇的论文。据学校统计,几年来,语文学科教师发表的论文有100多篇。
  老师的学术化带动了学生的研究性学习。很多老师根据个人的研究重点,引领学生展开相关的研究性学习。目前已结题和开设的研究性学习项目有中国汉字的魅力、阅读苏州、史记的语言、以史记为素材的影视研究、青梅煮酒话红楼、影视文学欣赏、诗词鉴赏、园区企业文化研究、园区雕塑解读、动漫文化、中西餐文化礼仪等。