展课堂教学风采 研自主学习策略

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2019年12月13日

 

新课程标准要求英语课程将“自主、合作、探究”作为课堂教学的基本理念。为促进小学英语教师更好把握自主学习策略的设计与实施,引导、培养学生独立自主的学习与自主探索研究的基本能力,20191211日,苏州工业园区教师发展中心万里虹老师带领小学英语骨干共同体部分教师来到跨塘实验小学,开展小学英语“自主学习策略”专题研讨活动。

活动首先进行的是课堂教学观摩,来自跨塘实验小学的黄敏锐和东沙湖学校的赵双阳老师同题异构,向大家展示六年级上册《Unit7 Protect the Earth》第四课时的教学。两位年轻教师侧重点不同,但都凭借自己扎实的基本功循循善诱,带领孩子在保护地球和环境的话题中畅所欲言。黄老师的课时尚又接地气,她从国家、政府保护地球的措施导入,找出最贴合孩子日常环保的“3Rs”原则,要求孩子运用这三个原则去描述自己的环保愿景。自主学习任务单的使用也是课堂亮点之一,尤其是文化常识的积累,奠定了孩子后续的输出。赵老师的课则深扎文本,环环相扣,在探讨能和不能做的事情中为孩子搭建思维训练的平台,让孩子能够对于信息再提取,并内化为自己的语言。

 

 

随后,与会教师对课堂进行点评指导。娄葑实验小学的陈超老师用“国际、时尚、高效”来点评黄老师的课,她认为,学生良好的反馈离不开《自主学习任务单》的辅助,且黄老师借“垃圾分类”这一热点话题,将听说读写巧妙地融入课堂。第二实验小学的韩佩娟老师认为赵老师的课向大家展示了“如何挖掘教材”,他基于所给文本,能有效训练孩子的思维能力。接着,顾益峰、蒋依文、周婷婷老师也就这两节课给出点评。在听取了大家的发言后,万里虹老师对两节课做出指导和总结。她说道:1、教师要“真教研,真研讨”,深入观察课堂,用证据分析课堂。2、教师在目标设计上要更加精准和明确,以生为本,因材定标,巧妙培养孩子自主学习能力。此外,对于教师在控制性和开放性活动的不足之处,万老师也给出了自己的建议。

 

 

学生自主学习活动的开展离不开“认知要求”和“方法指导”。通过本次活动,教师重新理解《自主学习任务单》设计理念,相互借鉴学习,将学生“宽泛”的学习有效“收敛”到课程教学的目标上来。